新課改與科技創新關系的幾點思考

摘 要：2001年國家實施新一輪基礎教育課程改革，旨在構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。經十余年探索積累，新課改一路走來，所獲成效有目共睹。但在科學技術突飛猛進、社會多元發展的今天，隨著科技創新的全面“滲透”，每個領域、每個人的生產生活及行為方式悄然改變，教育的發展無疑亦要承受科技創新帶來的沖擊。

關鍵詞：科技創新 新課改 應用欠缺 緊密結合

順應潮流、與時俱進，方能立足今天，把握明天。時下，科技創新突飛猛進，科技成果應用領域不斷擴大，深入影響人類社會生活各個方面。在這種新形勢下，教育該何去何從？課改該怎樣調整？緊跟時代步伐，契合主流精神，轉變發展思路，滿足學生、家長和社會動態、多元需求，這就是教育謀發展、課改求突破的必然選擇。

一、科技創新在教育教學應用上的欠缺

（一）科技產品魚龍混雜，負面影響無處不在

科技創新發展具有“兼并性”“侵占性”，能夠迅速、深度“滲入”社會生活。科技創新成果對教育的影響，體現在學校硬件設施的飛躍、教學手段的革新上，也體現在學生的課外娛樂、日常需求上。對于后者，若管控缺位或不到位，勢必影響孩子身心發展，成為學生健康成長的制約因素，對正常的教育教學活動造成沖擊、形成阻礙。高科技產品方便快捷、新奇獨特，大大豐富了人們的生產生活，給人帶來“心理滿足”和“精神享受”。QQ、微信、抖音等交際娛樂軟件，各種規模不一的網絡游戲軟件，許多亂七八糟的木馬病毒或垃圾程序，甚至一些不堪入目的涉黃涉暴涉詐騙的違法軟件，充斥了網絡虛擬世界，潛伏在青少年學生身邊的危險無處不在。如果不嚴加防范、有效甄別，給了“電子垃圾”“科技毒品”可乘之機，我們的青少年學生將受到重大安全威脅。

（二）教改課改意識淡薄，科技創新應用不足

順應新時代、緊跟主旋律，這是教改、新課改最突出最明確的要求。國家推進義務教育均衡發展，眾多區縣成功創建義務教育發展基本均衡區，并積極向優質均衡邁進，很多學校硬件設施提檔升級，配齊配足了功能室、信息技術設備和專門師資。

（三）過度運用科技產品，課堂教學華而不實

科技創新成果再新穎、再獨特、再有吸引力，也只是教學的輔助。挖掘學生潛能，發展孩子的個性特長，才是新課改始終堅守的初衷。在利用科技創新成果作為課堂教學輔助工具的時候，有的教師本末倒置，對其過度運用，出現流于形式、搞花架子的不實之舉，呈現“滿堂皆科技”的泛濫態勢，丟失了課堂教學活動讓學生學到基本知識、形成基本技能、獲得情感體驗、發展多種能力的本真。有一堂小學數學公開課，教學內容是認識1到10這十個數。整堂課動用了幾乎所有能用上的現代科技設備，讓人眼花繚亂。

二、新課改與科技創新緊密結合

（一）革新教育理念，引進現代科學技術

如何做到教育教學與科技創新有效結合？如何將科技創新與教改課改融合捆綁共同發展？我們需要解決“知”和“行”這兩個問題。

1.轉變觀念，主動適應新常態。我們必須清楚認識到，無論學校曾經多少輝煌，無論教師曾經多少優秀，靠時間加汗水的時代已經過去，靠幾本資料加一支粉筆的時代已經過去。學校管理者和教師都必須主動適應新形勢新發展，將科學技術革新、技術學習以及教改課改中應用科技具有何種便利等理念自覺吸納，并進行深入性普及，解決“腦”的問題，從而為下一步解決“手”的問題鋪平道路。

2.加大投入，引進利用新裝備。教育及學校如同逆水行舟，不進則退，沒有中間狀態。要在激烈的競爭中立穩腳跟，要在老百姓對優質教育的需求與教育資源不足不平衡的矛盾中不被沉沒，就必須不斷“武裝”自己，使自己常進常新，時時保持有活力、有增長力。根據需求，加大科技創新設備添置、技術引進力度，把科技體驗終端、遠程智能系統等現代裝備“請”進校園，著力打造現代化學校，鍛造現代師資隊伍，培養掌握現代科學技術、具有現代意識和國際素養的未來新公民。

（二）借力技術服務，搭建共育共進平臺

1.技術構筑多方“大平臺”。建立資源共享平臺是科技創新下所有領域發展應具備的“基本品格”，作為文明傳承、知識認知、方法突破的教育更當如此。我們也包括我們的學生應在資源共享中學習，而不是在固步自封中學習；在知識交流中進步，而不是在單打獨斗中進步。強化資源共享、加強交流合作不僅在學業上有積極作用，也對學生身心發展、人際交往等能力提升有促進作用。就教師而言，也是自我提升、互相進步的有效途徑。建立班級QQ群、微信群、校園公眾號、家校共育平臺等已屢見不鮮，學生、教師、家長共同參與教育教學活動，學校、家庭、社會共育平臺成功搭建，孩子們在科學技術的溝通聯接下實現多樣化學習。

2.科技成就共享“大課堂”。在課堂教學中，可以通過電子白板展示問題場景，學生分組討論，分享經驗，教師記錄行之有效的做法，并將思路、方法通過“班班通”向外班級傳輸，甚至通過“校校通”向外校傳輸。

（三）整合科技元素，打造靈動輕松課堂

1.融入科技創新，課堂教學多樣化。狠抓課程建設、增強課堂實效性是當下教育教學發展的方向之一；促進學生全面發展，提升學生創新能力是新課改的主要導向之一。在課堂教學改革中，應積極創新課堂構設，增添、善用、活用科技元素，努力實現課堂教學從一成不變向豐富多彩轉變，從而調動全體孩子參與其中。開發科學設計、科技成果展、認識科學家及發明、創新實驗基地等拓展課程，綜合運用教育信息技術設施設備，以視頻、音頻、圖片等媒介多形式地恰到好處地呈現。

2.利用技術手段，抽象思維形象化。在小學數學“角的認識”教學中，我們可以安排一個實踐活動。學生組隊設計活動方案，然后動手實踐，利用計算機輔助軟件模擬角的一邊繞頂點旋轉的過程，利用電子白板等工具進行直觀展示。

結語

綜上所述，科技創新對教育、課改的影響是持續、深遠的，不僅帶來學校面貌的變化，也帶來教育理念的更新和教學方法的革新，積極作用是主流，但利弊共存。

作者簡介

劉華（1979.8—），男，漢族，籍貫：重慶合川區，1998年7月參加工作，重慶市合川區涼亭子小學一級教師，從事小學數學教育教學和學校黨政辦公室工作。