讓“課堂評價”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣”相融共生

牛玉芹

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開評價，課堂應(yīng)根據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“立足課程，促進發(fā)展”的評價理念，把評價作為一根主線，貫穿學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的始終。學(xué)校根據(jù)年級不同，分學(xué)期、分年級制定不同的習(xí)慣目標，要求班級在統(tǒng)一時間用班會、板報的形式進行宣傳，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標和意義，然后學(xué)校建立系列評價機制，督促各年級依照習(xí)慣培養(yǎng)目標，有目的進行習(xí)慣培養(yǎng)。其目的是借助有效的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性、潛能、創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂評價中完善自我，形成習(xí)慣，培養(yǎng)自信，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

一、多元化評價，讓習(xí)慣活起來

每個學(xué)生都有各自的生活背景，不同的家庭教育會形成不同的個性，因而評價也應(yīng)該多元化。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，無論何種評價，都要從實際出發(fā)，滿足學(xué)生的個性需求，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在不斷評價中，不斷地被自我肯定，被他人肯定，被老師肯定，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在這一次次肯定中形成了。由于學(xué)生有了自信，當(dāng)一個習(xí)慣形成的同時，就會不斷地朝著優(yōu)點的方向發(fā)展，追求下一個成功。

多元化評價可分為四種方式：自評，學(xué)校根據(jù)年級不同，制定不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣達成目標，然后將達成目標的標準納入家校聯(lián)系卡。學(xué)生每天對照標準對自己進行評價，如果當(dāng)天做到了，就畫星星，如果沒有做到，就畫圓圈。同學(xué)評，每月由班主任集中組織一次“評價課”活動。課上，同學(xué)們相互評價。你認為你的同桌近段時間表現(xiàn)怎樣？哪方面做得比較好，還有哪方面有待改進？你認為同桌本月的表現(xiàn)可以得幾顆星？有理有據(jù)，同學(xué)中互為鏡子，讓學(xué)生從評價同學(xué)那里，也知道自己努力的方向，達到用別人之口自我反思、自我促進的目的。教師評，班主任給每位學(xué)生建立一張學(xué)習(xí)習(xí)慣評價卡，每學(xué)期班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對學(xué)生的觀察了解，對學(xué)生進行等級星級評價。學(xué)生根據(jù)表中各位老師的星級評價，就了解了自己的習(xí)慣達成度。家長評，在家長評價前，教師要通過不同形式跟家長取得聯(lián)系（召開家長會、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評價指導(dǎo)，指導(dǎo)家長正確對待孩子，力爭客觀地對孩子行為表現(xiàn)進行評價，使之成為家校教育的手段。然后，由家長或代管人員按內(nèi)容要求，對孩子在家中表現(xiàn)認真逐項地進行評價，確定等級或?qū)懗霾傩性u語，在家校聯(lián)系本相應(yīng)欄內(nèi)填寫。

二、階段評價，讓習(xí)慣動起來

學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)習(xí)習(xí)慣目標，在班級設(shè)立學(xué)習(xí)習(xí)慣爭星園地，學(xué)生通過各階段的評價，在園地中進行習(xí)慣爭星，讓習(xí)慣評價和習(xí)慣養(yǎng)成互相促進，使得學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成成為看得見、摸得著的實實在在行動。

日評。我們可以用小紅花來代替對學(xué)生習(xí)慣形成的肯定，學(xué)生在課堂表現(xiàn)好了，老師可以在班級習(xí)慣園地中獎勵給這個學(xué)生一朵小紅花，這樣就會激發(fā)這個學(xué)生繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。每節(jié)課每個任課老師均可以根據(jù)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況獎勵小紅花，然后將小紅花貼到班級“學(xué)習(xí)習(xí)慣爭星”園地中。月評。每月由學(xué)校統(tǒng)一召開主題班隊會，就本月學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況專門召開主題“評價課”。班隊會形式不拘一格，可采取“班組結(jié)合式”評價方式，最后將該學(xué)生的中期學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)用五角星呈現(xiàn)。期末總評，期末班級召開主題班會進行期末總評。總評是結(jié)合每個月的中期評價結(jié)果和學(xué)生、教師的綜合評價來評選學(xué)習(xí)習(xí)慣的“小組之星”和“班級之星”。學(xué)校根據(jù)評選結(jié)果給予獎?wù)潞筒煌问降莫剟睿瑢W(xué)生在這獲得成果和榮譽的同時，從而養(yǎng)成自我約束、自我督促、自我改進的習(xí)慣。

三、多樣性評價，讓習(xí)慣趣起來

每學(xué)期學(xué)校開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在各種活動中展示自我，激發(fā)興趣，獲得成就感，從而獲得自信。學(xué)科競賽，獲得自信。每學(xué)年元旦期間，由教導(dǎo)處牽頭，分年級開展活動，如一二年級認真書寫，三四年級提高數(shù)學(xué)能力，五六年級開展英語故事比賽等。此項活動分為初賽和復(fù)賽，人人參與，獲獎面達到60%。第一輪為班級賽，對象為全體學(xué)生。學(xué)校統(tǒng)一出卷，班級自行組織，選拔出一二等獎。第二輪由學(xué)校組織，各班上報一輪中的一二等學(xué)生名單，由學(xué)校統(tǒng)一組織進行年級復(fù)賽、評比，再次評出一二等獎項。通過層層評價意在鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在競賽中嘗到成功的樂趣，獲得自信。

多樣活動，讓習(xí)慣得益展示。每學(xué)期學(xué)校開展各種活動，如英語故事比賽、講故事比賽、板報比賽、征文比賽等，讓學(xué)生在獲得成就感的同時，體會到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，同時使學(xué)生在有趣的活動中強化訓(xùn)練，促使學(xué)生形成積極向上、團結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。評價的目的是促進，是達成。而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們只有從實際出發(fā)，把評價作為撬動習(xí)慣養(yǎng)成的杠桿，讓評價成為一種習(xí)慣，與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相融共生，多方法、多層次、多形式地鼓勵、督促，方能使學(xué)生形成意識，養(yǎng)成習(xí)慣。

（作者單位：安徽省合肥市和平小學(xué)花沖分校）

責(zé)任編輯：潘中原