運用多媒體技術開展幼兒園美術欣賞活動

文 王 涵

再如，我國現代畫家韓美林的《熊貓寶寶》，一共有三幅熊貓寶寶，形態各異，我們可以用PPT制作多媒體課件，在活動中放映熊貓寶寶圖像，讓幼兒欣賞熊貓寶寶的不同構圖形式和材料運用，體會構圖的意義。還可單獨將圖片放大，讓幼兒仔細觀察畫家的用筆，雖然畫面上只有黑白兩種顏色，但畫家適度地運用水分，使墨色有濃有淡，強烈的對比凸顯出了熊貓寶寶皮毛的質感及層次感。

相對于中國畫來說，油畫有著自己獨有的特征。油畫是世界繪畫藝術中最具有影響力的畫種，它擅長通過色彩、線條、形體、明暗、空間感、質感、重感等造型要素真實生動地描繪周圍世界的視覺印象，具有很強的藝術表現力。而現代派西洋繪畫更是以色彩鮮艷、不斷流動變化的特點吸引幼兒的好奇心和注意力，如凡·高的《星空》、蒙德利安的《紅黃藍構圖》、馬蒂斯的《舞蹈》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受拘束的追求，容易為幼兒所接受。但是，由于傳統教學中材料的局限性且幼兒的注意力有很大的隨意性、不穩定、易受情感支配，教學活動不能收到很好的效果，易使幼兒產生厭倦情緒。而多媒體具有聲像結合、色彩鮮艷、表現力強的特點，因此可以有效地集中幼兒的注意力。例如，在欣賞俄國列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，教師將《伏爾加河的纖夫》配上《伏爾加船夫曲》或其他較為悲傷的曲子，制作成課件存在電腦中。在欣賞時，教師在放圖片的同時播放音樂，在幼兒面前出現的畫面是：藍藍的天空，遼闊的伏爾加河，十幾個姿態各異的纖夫在艱難地拉著船。耳邊悲傷的音樂帶領幼兒進入藝術的殿堂，幼兒很快進入審美心境，使幼兒有了身臨其境的感覺，從而體會纖夫們勞動的艱苦，產生審美同情，最終為纖夫堅忍頑強、勇敢不懈的拼搏精神而感動。這樣

現如今，多媒體教學正迅速走進課堂，在幼兒進行美術欣賞活動時發揮了巨大的作用。多媒體教學可以幫助幼兒打開多種感知通道，發揮聽覺、視覺、語言等多種感官的作用，激發幼兒的好奇心和對美術活動的興趣，從而產生強烈的求知欲，讓幼兒真正體驗在玩中學、樂中學。

一、運用現代多媒體技術，開展繪畫欣賞活動

在以往日常工作中有些教師不愿意開展繪畫欣賞活動，原因在于幼兒園條件有限、材料匱乏，且活動的開展需要大量的時間與優秀繪畫作品，無法保證欣賞活動的有效進行。如今互聯網發達了，可以采取上網搜集優秀繪畫作品的方法并通過投影儀成像，讓幼兒看到高品質的繪畫作品。同樣在開展欣賞中國畫活動時，我們也可以利用多媒體技術。中國畫講究的是意境美，幼兒較難理解和接受，因此，教師在開展中國畫欣賞活動時，要根據幼兒的年齡特征，選擇適合且接近幼兒平日生活的題材，讓幼兒更容易理解。一些著名畫家會畫一些有生活情趣的作品，這些有趣的作品與幼兒園年齡段孩子的經驗相吻合，能夠受到幼兒的喜愛。但是，這些珍貴的作品，教師無法得到原稿，因此，只能從豐富的網絡資源中進行收集。如：在大班美術欣賞活動“春風又綠江南岸”中，我運用了PPT的展示功能，將吳冠中大師的作品在電腦屏幕上呈現出來，讓幼兒直觀地欣賞和感受。又如在大班美術活動“京劇臉譜”中，京劇臉譜對于幼兒園的孩子來說很是陌生，就算見過臉譜，也認識不多。于是，我利用網絡下載資源并制作了內融畫面、音樂講解為一體的立體教學方法，使幼兒處于立體式的教學空間，其審美能力自然能得到提高，也為幼兒以后進行繪畫創作打下了良好的基礎。

在日常的美術活動中，許多內容光讓教師講解示范或讓幼兒自主去畫是遠遠不夠的，幼兒的思維以具體形象思維為主，是要依靠具體事物的表象以及對具體形象進行聯想，因此要求教師將教學內容形象、生動、鮮明地呈現在幼兒面前。而利用多媒體教學可以將抽象的東西變成可直接感知的東西，化靜為動、化難為易，在幼兒的大腦中留下深刻印象，促進幼兒記憶和理解，使幼兒繪畫學習取得更好的效果。

二、運用現代多媒體技術，開展雕塑欣賞活動

雕塑是用雕刻材料的石頭、木頭、可塑的黏土、可熔鑄的金屬等制作具有可觸摸的具體實物形象，以表達思想感情的一種藝術形式。它是造型藝術的一種。雕塑一般分圓雕和浮雕兩類。圓雕是不附在任何背景上，完全主體的一種雕塑，而浮雕則是在平面上雕出凸起的形象的一種雕塑。無論是圓雕還是浮雕，它們都是立體的，而我們的欣賞作品往往僅限于“圖片”。為了解決欣賞非立體作品的問題，筆者認為可以采用多媒體技術創作三維動畫，讓靜止的雕塑圖像旋轉，從不同角度欣賞雕塑作品。如：“說唱陶俑”是我國的珍貴文物，因為幼兒欣賞不到實物，我們先將圖像存在光盤中，再制作三維動畫，每轉90°時，還可以添加一個停止動作，給幼兒展示一個立體形象，讓幼兒從不同角度觀賞作品，也便于教師處理教學活動中的重難點，再加上教師的引導，讓幼兒從說唱者的裝束、姿態和表情上來體會說唱者的生動情趣。

再如，今年是中國長征勝利70周年，老師可以利用這一主題查找長征時期留下的一些優秀作品開展雕塑欣賞活動。《艱苦歲月》是一部優秀雕塑作品，表現了長征中一位小紅軍依偎在老將軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。教師還可運用語言的引導，讓幼兒仔細去感受、體驗紅軍戰士在艱苦條件下不怕犧牲、不怕吃苦的革命樂觀主義精神，以及對未來美好生活的憧憬。有了多媒體輔助教學，使得雕塑欣賞這一教學難題得以解決，在優化了教學過程的同時，也培養了幼兒的審美情感，使幼兒的主體作用得以發揮。

三、運用現代多媒體技術，開展工藝美術欣賞活動

美術工藝品與人們日常生活有著密切的聯系，是體現人們精神生活的藝術形式。它的主要特征就是將手工工藝品與生活相融合，這樣的作品既有審美感，又有實用價值。幼兒園中的美術工藝品欣賞主要選取與幼兒的生活息息相關，極富有生活樂趣、童趣的作品，如：顏色、形狀、花紋各異的花瓶和傳統的中國結、陶塑等。在準備組織一堂小花傘的欣賞課活動時，教師可以利用電腦制作Flash動畫，將網上以及生活中拍到的一些小花傘的圖片生動形象地展示出來，讓幼兒能夠看到多樣的小花傘，欣賞不同的花紋。在活動開始時，教師可以先提供實物小花傘讓幼兒欣賞，加深他們的印象，接著播放Flash動畫《小花傘》，吸引幼兒的注意力，讓幼兒觀察小花傘的各種不同造型、顏色，豐富并拓展幼兒的知識面。教師還可以適當地進行引導，發展幼兒的想象力，讓他們想象并描述一下自己的小花傘。

四、運用現代多媒體技術，開展建筑藝術欣賞活動

建筑藝術是以建筑物的體形、內外空間、總體布局及裝飾和色彩來表現一種美學意識的藝術。建筑藝術是一種實用性和審美性相結合的藝術。兒童建筑藝術欣賞的作品既要考慮代表優秀文化遺產，又要照顧兒童心理的感受能力。一般說來，要從欣賞那些他們喜歡的、較為熟悉的建筑物開始，如：天安門、民居建筑等，再由淺入深地欣賞他們能理解的建筑藝術，如：埃及金字塔、悉尼歌劇院、巴黎埃菲爾鐵塔等。

建筑與雕塑一樣都是立體的。例如，以前對悉尼歌劇院進行欣賞時，我們都是采用圖片、掛圖、照片的方式，難以滿足幼兒建筑欣賞的特點和要求。為了解決這個問題，多媒體技術除了可以播放有關建筑作品的影像之外，還可以在網絡上進入“四方環視全景攝影網站”，就可以欣賞到高質量的三維互動和全景數字的建筑照片，讓幼兒全方位地欣賞到歌劇院的內部、外部結構和周邊的環境美，達到“身臨其境”的欣賞效果。教師還可以簡單介紹歌劇院的情況，以及在修建時發生的一些軼事。

欣賞作品《各種各樣屋》時，教師可以利用多媒體為幼兒提供不同材料、不同時代、不同文化背景下建造的不同材料、不同造型的石頭屋、木頭屋、竹樓等，通過對各種各樣的房屋的欣賞和比較，開闊了幼兒的視野，也讓幼兒知道作品表達的多種方式，同時配上與建筑風格相應的音樂，使幼兒視覺與聽覺有效結合。

綜上所述，多媒體技術在幼兒園美術欣賞教學中的應用有著以下得天獨厚的優勢：（1）促使教師轉變教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展，有利于推動素質教育。（2）真正確立幼兒在學習中的主體地位。（3）教學形式輕松愉快，讓幼兒肯學、樂學，有利于身心發展。（4）演示直觀、形象、生動，文字、聲音、圖像相結合，易于幼兒掌握知識，大大提高了教學效果。

因此，在幼兒園美術教學中應充分運用現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動幼兒主動學習的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的教學中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養幼兒的審美能力，從而達到提高幼兒綜合素質的目的。