論視覺傳達設計課程改革與前景分析

趙暉*

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論視覺傳達設計課程改革與前景分析

趙暉*

（北京農學院，北京，102206）

新媒體時代下，視覺傳達設計課程面臨著發展和轉型難題，傳統教學模式已經無法滿足社會及企業對人才提出的高要求。特別是受到工業化背景的影響，學生不但要了解設計學專業知識，還要了解社會學、心理學及多元化學科等內容。因此構建一個高效開放、關聯性更強的課程體系至關重要。文章對視覺傳達設計課程教學現狀進行總結，結合專業和學生特點分析視覺傳達設計課程改革策略，并對其未來發展前景予以展望，以及為專業發展提供一些參考。

視覺傳達設計；數字媒體；前景；改革

引言

就我國高校教育來說，視覺傳達設計屬于新興專業，上個世紀七十年代才陸續設置，經過多年發展，該專業愈發成熟，為行業發展培養了大批專業人才。但深入到專業課程體系，我們發現現有課程設置、教育思路多借鑒八十年代日本高校專業體系，而這些理論觀點已經遠滯后于當代社會。課程體系作為專業教學的重要基礎，其設計是否科學合理，直接決定人才培養質量。因此高校對課程設置、教師授課等方面的創新，能夠推動該專業朝著更高的水平發展，從而培養出更多符合社會發展要求的復合型人才。

1 視覺傳達設計專業發展現狀

基于社會對人才的迫切需要，高校擴招成為必然趨勢，學生數量逐年增多，在很大程度上增加了學校教學負擔。教師面對巨大的工作壓力，在教學方式等方面的研究上精力投入有限，導致已有知識與社會嚴重脫節，不利于教學有效性的提升。同時，專業教學中，學生對于印刷等方面操作較少，更多的是停留在理論層面上，學生畢業后無法在短時間內適應工作崗位[1]。最為突出的問題就是課程設置不合理，如排課順序不合理，學生在沒有接觸到設計基礎時，便安排設計應用課程，學生尚未形成知識架構，不利于學生專業技能的提升。一直以來，輕文化重技術現象普遍存在，但就視覺設計而言，片面強調對專業技術的培養，缺少社會實踐的文化滲透，學生在日后工作中難以形成獨特的設計理念，缺少獨立性，不利于專業長久發展。總體來看，我國高校視覺傳達設計專業發展現狀并不樂觀，存在很多問題和不足，盡快對專業課程予以改革成為高校亟待解決的關鍵問題之一。

2 視覺傳達設計課程改革措施

固步自封的教學模式無法突出自己特色，只有創新與改革，才能夠順應時代發展趨勢，提高人才專業素養。根據視覺傳達設計專業特點，課程改革可以從如下幾個方面入手：

2.1 科學設置課程體系

課程體系設置目標是讓學生有次序、計劃地掌握專業知識，最終做到學以致用。基于此，在課程設置過程中，要緊緊圍繞著“教學”與“實踐”兩個方面，確保課程具有實用性。再者，課程體系設置并非一成不變，而是跟隨社會的變化而調整，使之始終保持先進性。如課程要按照理論知識、創新課程及實踐課程三個模塊，形成全新的體系，從而提高學生綜合能力[2]。如將理論課、實踐課分別安排在學期前后，學生能夠擁有足夠的時間消化理論知識，并運用實踐中。通過上述設置，并突出專業優勢，從而形成獨特課程體系，成為專業中的佼佼者。

2.2 導入項目化教學

所謂項目化教學，是教師將獨立的設計項目布置給學生，并予以指導和幫助，使得學生能夠順利完成項目。具體來說，項目由信息收集、方案設計及實施等內容構成。如央美設計學院在對于該專業的設計，將項目化教學引入到包裝、書籍及VI等多個核心課程中，巧妙地將理論與實踐整合到一起，在調動學生積極性的同時，還能夠提升學生綜合能力。項目化教學的滲透，對于師生而言都是一項挑戰，教師要在原有知識積累基礎之上，對教學觀念、模式等多個方面予以探究，真題真做，蓋于教學，蓋于學生學習的積極性。

2.3 舉辦賽事增加交流

校園內各類設計大賽能夠為學生帶來更多鍛煉的機會，故高校要盡可能鼓勵和指導學生參加各類賽事。教師盡力搜集賽事信息，并從中提煉出重要內容融入到課堂中，豐富課堂內容。自我國加入WTO后，國內外文化、經濟交流越來越多，對高校教育教學產生了深厚的影響[3]。如國內外賽事中的評委，有理論學者、有知名設計師等，這些人對于作品的評價涉及到藝術素養，且包含市場對作品的需求。如央美設計學院憑借自身高影響力，先后與英、美、德等多個國家幾十所大學進行交流，邀請國際著名設計師等來校演講，并選派教師出國考察。學生通過參與比賽，能夠更為深入認識和理解自己作品的優勢和短處，在日常學習中更有針對性地強化對薄弱點的學習。這不但能夠培養學生競爭意識，且能夠讓學生更早地了解行業情況。

2.4 豐富教學內容

目前，高校視覺傳達設計課程對于學生的基礎訓練以西方素描為主，學生接受度較差。而我國傳統文化中的國畫、書法等強調對意境的表現，且色澤等更為方便，基礎較差的學生更容易接受。因此在教學中，教師可以根據學生特點，引入傳統文化，以豐富教學內容，指導學生更好地表現出設計意境，突出東方特色。隨著時代潮流開放，文化意識呈現多元化趨勢，以往藝術設計類課程偏向于西方文化，過于片面。對于視覺傳達設計課程的改革，也要融入傳統文化，將民族精神滲透其中，引導學生樹立正確設計觀念[4]。如篆刻、工藝器皿、象形文字等，進一步深化學生對傳統文化的認知，且能夠提升學生創新想象設計能力。

3 視覺傳達設計發展前景

為了更好地推動視覺傳達設計專業進一步發展，我們加強對專業前景發展的了解至關重要，有利于課程體系建設。首先，我國高校視覺傳達設計未來發展前景，不再局限于視覺方面，還會朝著聽覺、嗅覺及觸覺等方面。21世紀，超視覺設計將引起更多的關注。事實上，我們所接觸的內容，能夠感受到嗅覺、觸覺融入到設計理念。因此在視覺傳達設計專業教學中，要引入超視覺理念，讓學生能夠將多元化要素整合到一起，促進視覺傳達設計滿足人們審美需求。如翻開香水廣告時，本應以圖片、字符為主，但其中夾雜著香水的味道，給人們留下深刻的印象。其次，世界民主進程的推進，以人為本理念深入人心。因此在視覺傳達設計專業課程改革中，要加強宣傳本土文化，讓更多的人了解東方文明，真正意義上傳播文化、傳承文化。最后，數字媒體時代的到來，教師教學方式要盡快改進，充分運用網絡拓展渠道，補充新知識，讓學生能夠接觸到行業內最前沿的知識。設計的核心在于創新，教師要做到因材施教，針對不同階段學生特點進行具體性、針對性輔導，使得學生能夠在各自擅長的方面發揮優勢，培養學生設計興趣。學生只有形成獨特的設計理念，才能夠在未來工作中設計出高質量作品，在設計領域有所作為。

4 結束語

根據上文所述，隨著時代發展和進步，視覺傳達設計專業作為新興專業，面對著更大的挑戰。針對當前專業課程體系存在的諸多問題，各高校要給予足夠重視，加強對專業特點的研究，并以此為基礎，融合當代社會審美需求，加強對課程體系的調整。科學合理設置課程體系，幫助學生構建完善的知識體系。同時，還要積極引入項目化等教學的方法和社會企業多溝通尋找社會的大平臺，鼓勵和指導學生積極多參與各類賽事，進行深入交流。豐富教學內容，將我國優秀的傳統文化滲透其中，為學生日后作品設計帶來更多靈感。未來，視覺傳達設計將朝著超視覺方向發展，教師還要積極引入數字媒體，從而提高人才培養質量。

[1] 張磊. 新媒體發展對高職視覺傳達設計課程的影響探討[J]. 時代教育, 2017, (03): 193.

[2] 高原. 高校視覺傳達設計課程對傳統文化的汲取與利用研究[J]. 學園, 2016, (05): 22+26.

[3] 宋華. 淺議校企合作對培養視覺傳達設計專業學生的作用[J]. 時代教育, 2015, (09): 24.

[4] 孫瑩瑩. 高職視覺傳達設計專業課程體系改革探索[J]. 中國科教創新導刊, 2014, (08): 164-165.

[5] 何磊, 孫志宜. 視覺傳達設計專業課程教學改革與創新[J]. 合肥師范學院學報, 2015, 33(1): 102-105.

On the Reform and Prospect Analysis of Visual Communication Design Course

ZHAO Hui*

(Beijing Agricultural College, Beijing, 102206, China)

In the era of new media, visual communication design courses are faced with problems of development and transformation. The traditional teaching model has been unable to meet the high demands of talents put forward by society and enterprises. In particular, affected by the background of industrialization, students must not only understand design expertise, but also understand sociology, psychology, and diversified subjects. Therefore, it is very important to build an efficient, open, and more relevant curriculum system. The article summarizes the status quo of visual communication design curriculum teaching, analyzes the visual communication design curriculum reform strategy based on professional and student characteristics, and looks forward to its future development prospects and provides some references for professional development.

visual communication design; digital media; prospects; reform

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2018.01.073

G642

A

1672-9129(2018)01-0177-02

趙暉. 論視覺傳達設計課程改革與前景分析[J]. 數碼設計, 2018, 7(1): 177-178.

ZHAO Hui. On the Reform and Prospect Analysis of Visual Communication Design Course[J]. Peak Data Science, 2018, 7(1): 177-178.

2017-10-13；

2017-12-25。

趙暉（1967-）女，碩士，副教授，研究方向：景觀設計、平面設計、兒童繪畫教育及傳統民俗手工藝品制作的開發。E-mail:zh_kxeda1967@163.com