游戲策略在小學數學教學中的應用探索

唐久春

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革和發展，學校對小學數學游戲化的教學模式給予了重視。但是由于小學生的理解能力和抽象能力還比較弱，對于抽象的數學學習容易產生畏難情緒，這就要求教師在教學過程中不能使用死板的教學方法，而要采取輕松、靈活的教學方式，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。根據小學生的身心發展特點就如何構建數學游戲課堂進行了分析探究，并結合他人優秀的教學經驗提出了一些有效的策略，希望對其他教師優化教學方式有所幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂游戲;策略

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0020

小學數學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，能夠讓學生了解基本的數量關系和空間形式，是學生理性思維形成的啟蒙課程。“教師教得辛苦、學生學得痛苦”是教師面臨的一大問題，究其原因是多方面的。在新課改下，教師應該如何有效地開展課堂教學工作，是值得深思的問題。作為新課改下的小學數學教師，我們一定要從數學教學實際出發，從學生實際出發，做好數學課堂教學改革工作，從而提高數學課堂的教學效果。

一、數學游戲導學，保證學生的學習參與度

在數學課程教學過程中，教師一定要充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮好自己的作用，這是學生能夠學好數學的基本前提。因此，教師在教學生一些基本的數學規律時，特別要注重通過游戲的形式使更多的學生參與到課堂思考中，充分地理解、掌握和運用這些知識，而非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。為了達到這一教學目標，教師在制定教學方案時就要預先安排好與本堂課程內容相關的數學游戲，鼓勵學生參與進來，尋求各種各樣極具創造性的解決問題的方法，經過全班同學的努力解答問題，一來可以讓學生對這一模塊的知識更加深刻，讓他們親身體會到所學數學規律的真正內涵，豐富其實踐經驗;二來則可以有效激發小學生對數學學習的主動性，打破以往的尷尬性局面，訓練學生的思維方式。

二、合作意識，培養探究能力

數學教學中的游戲需要多人的合作，經常運用小組合作的形式在游戲教學中。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的是感悟出團隊意識，培養孩子們的分工合作精神與合作探究能力。在小學數學教學過程中，數學教師非常清楚：數學圖形的學習是教學的一個難點！特別是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認知與轉換過程，更是小學生要突破的關鍵。因此，團隊協作更能提升教學效果。

三、在教學中穿插游戲，能夠加深對知識的理解

根據小學生的性格特征，他們的好奇心比較強，注意力的持續時間也會隨時發生變化。例如在教學過程中，學生學習一段時間后，就容易分散注意力，學習興趣不高，甚至還會玩一些和學習無關的東西。如果在教學中穿插游戲，游戲教學能夠再次將學生的積極性激發，使其注意力重新回到學習中，還會加深對知識點的理解。這種游戲融入的方式能使學生形成積極的思維定向，更加主動地學習數學知識，提高教學效率。同時，游戲教學還可以為學習有關的應用題做鋪墊，在課堂教學中，教師設計不同的游戲，能激勵學生學習，提高學生的學習主動性。

四、通過復習型游戲，加深小學生對于知識的記憶

復習是小學生學習數學的必經過程，因為小學生的記憶力不是那么強，因此就需要教師在講解新課程之前引導學生先復習上一課的內容。所以，教師就可以針對復習來設計一種小游戲，讓學生在復習的過程中不至于感到枯燥或無趣。比如在復習《測量》這一課的時候，教師就可以讓小學生同桌之間相互進行測量，比如測量對方的身高，手臂長度等。在這個過程中，小學生不用再面對枯燥的課本進行復習，而是可以在趣味性中對舊知識加以鞏固，還可以增加學生和學生之間的感情。在這個過程中，小學生會更加深刻清楚地記得這節課的內容，并且學會如何學以致用。

五、多重教學融合，打造高效課堂

作為教師，我們都應該掌握教育心理學的知識，也就必須掌握多種教學方法，因為針對不同的學生、班級、學習內容需要不同的教學方法，才能達到最佳的教學效果，很多時候還要把多種教學方法結合起來使用。教學中的游戲也是一樣，不同的游戲適用于不同的班級和教學內容，要針對每節課的特點相應的選取游戲進行教學。游戲只是教學方式的一種，目的是為了吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，保證學生的全面發展和基礎知識的掌握，所以教師要在教學中靈活的運用游戲，讓游戲發揮自己的功效。舉例來說，在進行加減法學習時，教師可以設計多種游戲讓學生進行選擇，可以抽簽答題，可以小組競賽等等。學生選出自己喜歡的游戲，會更加投入到比賽中，教師要及時做好比賽結果的評定，給予獲勝一方以鼓勵和肯定，這樣可以讓學生更加積極的參與到游戲中，還可以培養學生間的團結合作意識。

六、靈活教學，提高學生的自學能力

不同的教學手法各有利弊，教師必須清楚地了解到每種教學方法的利和弊，在教學時將多種教學手段融合在一起，取長補短。教師科學運用游戲法進行教學，能夠正確引導學生主動思考，幫助學生養成好的思考習慣，自主完成作業。這樣的教學方式能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學生觀察、估算的意識，在學習新知識的基礎上，培養學生相互交流、團結合作的意識，提高學生的綜合素養。

游戲作為發展小學生數學興趣的渠道，它本身具有的趣味性也影響到了學生其他方面的發展。因為在游戲中學生學會了從各個角度上解決問題，學生本身思維得到靈活提升，對數學學習更加游刃有余。教師將游戲合理安排，避免學生因為對游戲過度在意，引發學習心態停滯不前的問題，保證整個游戲教學過程優質、高效。

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