初中語文寫作教學探究

陳細蘭

摘要：在中小學語文教學課程中，擺在作文教學中的一個重點和難點，是如何讓學生有自己想說的話，還能夠將自己想說的話和想要表達的意思通過文字書寫出來。教師可以通過平日的寫作教學通過讓學生相互之間批改彼此的作文，這種集體間相互批改作文的教學方式能夠有利于提高學生的作文分析水平，從而提高學生的寫作說平。本文就初中階段語文作文如何進行教學進行了有關探究。

關鍵詞：初中語文;作文;寫作;教學探究

中圖分類號：G633.34? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0047

在初中教學中對語文的要求，寫作能力培養部分就是要讓學生能夠將自己心里所想通過文字表達出來，從而具備一定的寫作能力，能夠讓學生對日常生活中的所見所聞，有自己的理解，并且能夠用文字表達出來。教師除了在教授寫作技巧的同時還應該重點培養學生在日常生活中發現素材的能力，通過引導學生細心地觀察生活，訓練他們敏銳地捕捉生活細節，通過自己的思考，讓學生重新發現自己身邊已經習慣的事物。只有通過多讀、多看、多想才能讓學生在寫作文時有自己想寫的東西。下面，筆者就提高學生寫作能力的方法進行探討。

一、作文之前要有話可說

如今學生的日常生活內容豐富，每天都有新鮮的事和物出現與發生，可在寫作文時學生卻有常常不知道該寫些什么好。就算最后能寫出來，很多學生的作文都是十分別扭、語句有些都不通順。這樣的情況是比較普遍的，造成這種情況的主因是大部分學生沒有把身邊看到的事物轉化到文章中，沒有用自己的文字將身邊的事表達出來。所以要讓學生學會有意識地留心自己身邊常見的素材。教師要讓學生學會如何將生活中的事與物轉化到作文當中，讓學生對寫作提起興趣。例如在教學初期，教師盡可能多地給學生出半命題或全命題的作文題型，讓學生發現身邊原來有這么多可以寫成作文的題材。這能很好地培養和鍛煉學生發現身邊事物的能力以及捕捉信息的能力。

二、讀優質讀物

一篇有內容、有深度的好作文，一定離不開平常對優質讀物的大量閱讀。教師應該引導學生積累大量的閱讀，這有利于激起學生寫作興趣，為學生寫作打下良好閱讀基礎。教師要讓學生閱讀大量文章，并做到盡量減少講解，為學生挑選好的優秀的文章與書籍。最好能夠結合所學知識給學生選定一些期刊報紙，以增加學生的閱讀量，使學生能夠更加深刻地理解文章的含義。教導學生對于好詞好句要做到熟記于心，信手拈來。然后在大量閱讀的基礎上，讓學生作延伸性寫作，以此鍛煉學生語言表達的能力和寫作水平。例如在指定一本書讀完后可以布置一篇讀后感作文，讓學生發表自己對本書的閱讀感受。或者讓學生寫一篇故事續集，發揮想象，呼和將故事情節進一步發展，使故事重新獲得生命，這可以鍛煉學生的想象能力。通過這些方法的鍛煉可以使學生較快地將所學知識學以致用。如在學習完課文《皇帝的新裝》后，教師可以讓學生以課本為基礎，發揮想象續寫故事。最后，要讓學生多閱讀世界名著和一些高質量的報刊期刊。讓學生在名著中發現蘊含著的豐富的時代氣息開拓眼界，學生可以將名著中的內容故事人物變成自己的作文素材。在報刊的選擇上要選適合學生的讀物，例如《意林》《中學生之友》《讀者》之類的，其內容較高界，比較適合作為素材文選。除了訂閱一些讀物之外，班級上還可以在教室里設置讀書角，將好的書籍和期刊放在圖書角里供學生互相傳閱。另外，還要引導學生高效讀書，書不僅要，還要會讀，要讓學生養成做筆記的好習慣，把自己在閱讀中遇到的一些好詞好句和閱讀感悟記錄下來，為日后寫作提供素材。

三、豐富課外活動，豐富寫作素材

不要將教學局限于課堂，教師可以適時適當的增加一些課外活動，以便學生能夠拓展眼界、開拓思維、增長見識。為了讓學生能夠在活動中豐富自己的寫作素材，可以進行一些有組織、有目的課內外活動，讓學生自行感悟，為學生提供一些有趣的課本上無法得到的寫作素材，讓學生在寫作時不會覺得沒有東西可寫。比如組織一次班級演講比賽，讓學生準備一篇演講稿進行參賽，重點是讓學生寫一篇參加比賽后的感受，談談自己在這次比賽中有何收獲。通過這樣活動更好地完成寫作，訓練學生的寫作思維，提高他們的寫作水平。但組織相關活動時應當注意一些問題，例如用什么活動方式使學生找到想要的寫作素材，什么樣的活動方式對于學生的寫作是沒有用的，應堅決避免為了辦活動而辦活動，舉辦的活動要有明確主題，要能讓學生引起共鳴，能夠引發學生深層思考。

通過上文分析便可看出，在現在初中階段的語文作文教學當中，教師要最大限度地發揮自己在學生學習中的引導地位。寫作水平的提高不是一件短時內間能夠完成的事情，這需要教師與學生的共同努力。教師要更新自己的教學方法，學生的思維也不能整天只局限在課堂中，要引導學生開闊思維，激發學生寫作的興趣，學生一定可以寫出優秀的文章。

參考文獻：

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