愛上名著閱讀

陶香

摘要：名著是語言藝術(shù)與人類智慧的結(jié)晶，本文通過我愛上名著閱讀，言傳身教使學(xué)生也對名著閱讀產(chǎn)生了很大的興趣，精神領(lǐng)域都有很大的提升！

關(guān)鍵詞：經(jīng)典;名著;閱讀

中圖分類號：G633.33? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0053

說實話，以前的我對于經(jīng)典名著真的是知之甚少。出身于父母都不識字的農(nóng)民家庭，除了接觸學(xué)校里的課本，根本毫無機(jī)會閱讀其他書籍。

可現(xiàn)在，作為一名人民教師，作為一名傳承文學(xué)的語文教師，我不得不去接觸你，因為我永遠(yuǎn)記得那一次——

遭 遇 尷 尬

那次是我們進(jìn)入了古典小說的單元學(xué)習(xí)，整個單元的文章均是節(jié)選于古代經(jīng)典名著。這不，第一篇就是節(jié)選自《水滸》的《智取生辰綱》。學(xué)習(xí)中，我緊扣文中的“智”，讓學(xué)生熟讀課文，分析吳用能“智取”的原因，又回頭探討楊志失陷生辰綱的原因，因為我知道學(xué)習(xí)小說很重要的就是分析和理解人物的性格。

“老師，梁中書是一個怎樣的人啊？”一個學(xué)生站起來問道：“我覺得他雖說把重任交給了楊志，但并不完全相信他，那老都管和虞候不就是中書的眼線嗎？”

“老師，你給我們講講楊志的其他故事吧！”有同學(xué)和道。

“是啊，給我們講講《水滸》的故事！”全班學(xué)生乞求說。

他們熱情高漲，一個個睜著明亮亮的眼睛望著我。

“天吶！這該怎么辦？哪管他梁中書，哪管他青面獸，我都還是第一次見！怎么講課文以外的故事呢？”這時的我急得像熱鍋上的螞蟻，就只恨這教室沒個地洞了。

“同學(xué)們，由于時間關(guān)系，老師不可能給你們講《水滸》，但你們可以利用課余時間自己去閱讀呀！”調(diào)整好心態(tài)的我迅速找了個冠免堂皇的理由搪塞。

“哼，作業(yè)負(fù)擔(dān)這么重，哪有時間看啊！”有同學(xué)嘀咕道。

“哎，或許老師也不知道呀！”調(diào)皮的小君肆無忌憚地說道，眼中滿是不屑。聽到這話，其他同學(xué)再次齊刷刷地看向我，有的是疑惑，有的是鄙夷，有的是……”

幸好，此時下課鈴聲適時響起，我強(qiáng)作歡笑地說：“下課了，下次有機(jī)會我一定講給大家聽。”說完，抱著講義飛也似地逃了。

餓 狼 撲 食

“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》，上課之前，我先跟大家講講香菱其人。”

我將課前惡補(bǔ)的有關(guān)香菱的故事娓娓道來，只見同學(xué)們個個全神貫注，隨著我的講述而變換著表情。

“若同學(xué)們有興趣，不妨去拜讀《紅樓夢》，親自去感知，親自去體味，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。”

大家紛紛點(diǎn)頭，很快進(jìn)入角色，課堂學(xué)習(xí)高效。一身輕松走出課堂的我，進(jìn)入辦公室就又抱起了《紅樓夢》啃起來，要知道，若不是我這幾天廢寢忘食地惡補(bǔ)，怎么可能將香菱了解得如此全面呢？

現(xiàn)在，只要有時間，我就會像一匹餓狼一樣抱著一本書不放。不僅看小說，也讀散文，《朱自清散文選》《余秋雨散文選》《美文部落》《少年文藝》等都是我的寶貝，我覺得有了他們的陪伴，我的世界更充實，更精彩了。

不知何時，我發(fā)現(xiàn)，在課余走進(jìn)教室也有同學(xué)抱著《鋼鐵是怎樣煉成的》如饑似渴地看著，還聽幾個學(xué)生在討論《駱駝祥子》的故事，更有甚者竟在為《魯濱孫漂流記》爭論不休。

我笑了，原來許多事情并不是只有分配、安排學(xué)生才去做，教師的濡染或許才是最好的教育方式。

如 品 甘 飴

如今，我和我的學(xué)生一起走進(jìn)了書的海洋，我們一起閱讀，一起分享，一并探討，徜徉在知識的海洋，無比愜意！

課前五分鐘成了一個不錯的平臺。我們借用這個機(jī)會將平時的閱讀，將自己的讀后感進(jìn)行交流展示，讓大家一起討論評價。

“我最近看的一本書它講述的是……它讓我覺得不僅僅是時世造英雄，英雄更可以造時世。我們大家不僅可以適應(yīng)環(huán)境，更可以創(chuàng)造環(huán)境。”學(xué)生小鵬信心滿滿地說。

“我看的是《老人與海》，文中的老人一連84天都沒捕到一條魚，可他仍未放棄，第二天照常出海打漁……我覺得，生活中我們也一定會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們應(yīng)像老人一樣不放棄才行。特別是在學(xué)習(xí)上，不能因為一次或幾次的考試不理解，就認(rèn)為自己天生不會學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)比不上別人。”小娟雖說聲音不大，但她的講話讓全班同學(xué)都不禁點(diǎn)頭。

“老師，我來評評周鵬的演講，他一上臺就講述故事內(nèi)容，卻又只講了個開端就談感受去了，讓人覺得他看的書與他的感受根本無法聯(lián)結(jié)。特別是他自始至終都沒有講明這本書籍的名稱，若不是我看過，一定聽不出他講的就是《神秘島》呢！”“班長大人”總喜歡爭當(dāng)?shù)谝辉u論家。

“老師，他們倆真有趣！一個上臺就緊盯著天花板看，一個上臺就低著頭，雖說付娟對故事內(nèi)容很熟悉，感受也很真實，還貼近實際，有啟迪作用，可我總覺得她自己太不自信了，她直到下臺都沒看同學(xué)們一眼。”班上的“小喇叭”說道，引來同學(xué)們的哈哈大笑。

“是啊，如果說朝天花板看給人一種自大的感覺，那低頭肯定是不自信了。但老師覺得這兩種都叫不自信，若非常從容，充滿自信，一定會……”

“面對觀眾”全班同學(xué)接道。我笑了，接著說道：“付娟同學(xué)將《老人與海》中的海當(dāng)作困難，喻作挫折，告訴我們要勇敢堅強(qiáng)地戰(zhàn)勝各種磨難，其實老師說，我們又何嘗不可以把海看作希望的象征呢？只要我們有自信、有毅力戰(zhàn)勝困難，我們的明天定會像大海一樣開闊！”聽到這里包括小娟在內(nèi)的不少同學(xué)都若有所悟地點(diǎn)頭了。

現(xiàn)在，像這樣的交流在我班早已司空常見，我們談名著，講名著，甚至改編名著。名著在我們的眼中早已不是那高不可攀的樓閣，名著就像我們的朋友一樣，常伴左右。

試想，若不是當(dāng)初同學(xué)們的輕視，讓我自認(rèn)失了教師的尊嚴(yán)，若不是作為一名傳道授業(yè)的語文教師的良知，我又怎會走進(jìn)這精彩紛呈的名著世界呢？是的，只要別人與你相識，就定會無法自拔地從相識到相知，再到至死不渝的愛戀你。