淺談寫作中的作文選材

丁菊紅

摘 要：學(xué)生作文的選材假、大、空，也就是說學(xué)生寫作文時(shí)選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫，或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料，沒有真實(shí)的情感，或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同，千篇一律。

關(guān)鍵詞：選材；作文；生活；情感

一、學(xué)生在作文選材中出現(xiàn)的問題

在這些年的作文教學(xué)過程中，讓我頭疼的是學(xué)生作文的選材假、大、空，也就是說學(xué)生寫作文時(shí)選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫，或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料，沒有真實(shí)的情感，或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同，千篇一律。比如要寫媽媽的愛都是下雨送傘，要寫堅(jiān)強(qiáng)都是學(xué)自行車摔跤等等，出現(xiàn)這些問題，我深切地感受到是學(xué)生作文材料的貧乏，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，他們沒有材料，所以在寫作文時(shí)感覺沒什么可寫的，就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，這也是學(xué)生作文水平無法提高的重要原因。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生選材

葉圣陶先生曾說：“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇。”學(xué)生整天躺在材料中睡大覺，不會(huì)思考生活，沒發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和生活的閃光點(diǎn)，所以語文教師要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)積累寫作的素材，我想從以下幾方面談?wù)勛约涸谧魑倪x材教學(xué)中的一些看法：

1.作文選材來源于家庭生活。

生活就像一部百科全書，學(xué)生最先認(rèn)識(shí)的是家庭篇。家庭生活有喜有憂，有笑有淚。家長是孩子的啟蒙老師，孩子們?cè)谂c家庭成員和親朋近鄰的交往中，在日常生活的“點(diǎn)滴”中，如果能注意觀察，體會(huì)生活，感受生活，寫作時(shí)選擇印象深的內(nèi)容表達(dá)出自己的真情實(shí)感來，自然就能寫出生動(dòng)感人的作文來。

在端午節(jié)和母親節(jié)的前幾天，我都曾布置學(xué)生觀察家里面每天的生活，并讓學(xué)生們?yōu)榧依镏辽僮鲆患幸饬x的事。節(jié)日過后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生們?cè)诎嗬锝涣鲿r(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，回憶美好的生活時(shí)講得頭頭是道，聽得津津有味。這輕松愉快的交流，自然激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，再讓學(xué)生們放開手腳去寫，怎么想、怎么說就怎么寫，學(xué)生們一氣呵成，寫出的作文言之有物，物中有情。這樣的訓(xùn)練不僅為學(xué)生們積累了素材，培養(yǎng)了再現(xiàn)生活的能力，還使他們懂得了長輩們的辛勤操勞和養(yǎng)育之恩，紛紛表示出感恩之情。

2.作文選材來源于學(xué)校生活。

學(xué)校是學(xué)生的樂園。豐富多彩的校園生活，無疑為學(xué)生提供了良好的習(xí)作素材。作文教學(xué)與各科教學(xué)是相輔相成、互相推進(jìn)的。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在課內(nèi)、課余的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了許多題材。如果能有目的有計(jì)劃地給予恰到好處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，再讓學(xué)生用文字去反映生活時(shí)，學(xué)生便會(huì)覺得作文材料到處都是，信手拈來便是一篇好文章。如：語文教材為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特意設(shè)置了“語文大課堂”。通過教師有目的地組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，自然就能逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

3.寫作選材來源于閱讀生活。

閱讀可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，從中汲取作文的材料。因此，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，表達(dá)生活中的真、善、美，必須借助于廣泛閱讀。第一是向書本學(xué)習(xí)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，書本是教學(xué)生寫作的最好的老師。可是讀書也要有正確的選擇，不要專看一個(gè)人的著作，不要專看作文書。第二是向宣傳欄學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)校里、社會(huì)上隨處可以看到各種宣傳欄，如果留心閱覽的話，宣傳欄中的很多內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生寫作的好材料。班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)是由學(xué)生精心設(shè)計(jì)的，主題鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且更換及時(shí)，如能細(xì)讀的話，肯定受益匪淺。學(xué)校櫥窗布置充分體現(xiàn)了人文性，有學(xué)生的書畫作品，有優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹，有偉人肖像……只要學(xué)生走近它們，便會(huì)和它們進(jìn)行對(duì)話交流。各種布告欄、報(bào)廊、標(biāo)牌廣告似乎是供大人們閱讀的，有的甚至是起裝飾作用的，其實(shí)學(xué)生也可以從中選出寫作內(nèi)容來，如了解某些產(chǎn)品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)介紹產(chǎn)品的方法；再如通過看報(bào)能了解國家大事，發(fā)現(xiàn)很多新鮮事。

4.寫作選材來源于社會(huì)生活。

任何文章都是客觀事物的反映，生活是多樣化的，每個(gè)人的生活都是異彩紛呈的，教師要讓學(xué)生從“家庭—學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活模式中走出來，打破封閉的狀態(tài)，把學(xué)生引向社會(huì)，啟發(fā)學(xué)生用心去體會(huì)、用情去感受、用愛去認(rèn)識(shí)豐富的社會(huì)生活。如：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校或家庭之外的人物、風(fēng)光，或引導(dǎo)學(xué)生和家長及小伙伴課余常去“游山玩水”、“訪問先進(jìn)人物”、“逛街串店”、“做游戲”、“做實(shí)驗(yàn)”等，既可以讓學(xué)生潛移默化地受到教育，又可以輕輕松松地積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情和傾吐欲望。實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生作文最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活、學(xué)習(xí)、交往的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，積累生活，感悟生活，做生活的有心人，從生活中提取有用的寫作素材，寫出生活中珍藏的記憶，再現(xiàn)生活，讓生活流光溢彩。

三、小結(jié)

羅丹說過：我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教師，特別是語文教師，我們要教會(huì)學(xué)生去留心觀察身邊的人或事，看他們是怎么做的，聽聽他們是怎么說的，分析一下人與人之間的矛盾是怎樣產(chǎn)生，怎樣解決的，思考其中的共同點(diǎn)是什么，差異又在何處，要求學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，思考生活，收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點(diǎn)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)生找到了材料的來源，選出真實(shí)的材料，也會(huì)寫出真情的文章，那么以情動(dòng)人的好文章就會(huì)在學(xué)生的日積月累中涌現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.現(xiàn)代教育教學(xué)探索[J].淺談中學(xué)生作文選材，2009年第5期.