淺談小學語文有效教學方法

賴麗華 鄭海保

摘 要：在教學中，教師始終秉持利用有限的教學時長進行最大限度的教學成效。語文在中國教育領域中是所有人文社科學科的開山鼻祖，教師應在教學中更多地投入精力進行教學有效性的探索，從而在教學中不斷地提高學生的學科素養，為社會主義現代化建設提供源源不斷的人才儲備。在教學中，小學語文教師應該從學生的角度出發，思考教學的難題和可以突破的教學盲點。

關鍵詞：小學語文；有效教學方法

小學語文是重要的基礎學科之一，在小學義務教學期間，小學語文教師應該充分地認識到自身的教學任務和重擔，在教學中探索有效的方法，指導學生在語文的學習世界中尋找到樂趣和信心。在實際教學過程中，語文課堂教學的有效性還是語文教學的生命，而這是生命能否得以延續，很大程度上依賴于教師的實際教學過程中有無投入思考和精力，在教學中將有限的教學時間融入到最為重要的教學內容，做到積極提高學生的學習興趣和積極性，將現實的教學活動與教材有機結合，與學生的全身心發展相互融合。本文就將圍繞小學語文教師在教學中可以運用到的有效教學方法進行相關的討論和分析。

一、深入鉆研課本，體會教材編訂的意圖

素質教育中，教育專家和教師都大力提倡教師在現實的生活中不斷地進行“教材的解放，學生的人文素養的更好的提高”，與此同時，新課程提倡開發和利用好現有的教學資源，教學資源有很多，例如，多媒體教學設備、網絡微課視頻等等，與此同時，在學校中最為常見也是最重要的教學資源時語文教科書。因此，小學語文教師在教學過程中，應十分注重語文教材的深入研究。提高課堂教學有效性的前提是，教師在授課的過程中知曉教學的重要精華，能與教學材料中的學習體系達到一定的共識，從而在教學中有更多的方向感和規劃感，幫助學生在現實的學習中不斷地依據課程設置中的體系和學習難度漸入學習佳境。因此，教師在課余時候可以根據教材進行深入研究和了解，從更多、更全面的角度解讀教學的難題，深入把握教材編訂的精髓。對于教學中提高學生的學習成效和教師自身的教學水平都是有互相促進的作用。在這一過程中，教師應做好相應的準備，從而更好地把握教學重點和難點。體會教材的編訂者的編訂意圖是一個有效且長期的過程，教師在這一個過程中，應注入更多的努力和思考。

二、加強與學生的相互交流和溝通，及時掌握學生的學習情況

在現實情況中，教師不應該是一種單純的教學指導角色，更應該是時刻與學生進行相互交流和溝通的一種狀態中的指導角色。在教學活動開展過程中，教師可以通過眼神與學生進行交流，在課外時，通過學生提交的作業，學生的學習情況和重難點的攻克又是另外一種有效的溝通。但教師與學生最為直接的交流和溝通方式——言語溝通方式是一種極為有效的過程，教師不能將之放置在腦后不去理會。在這一個交流和溝通的過程中，教師應該做到在教學之余主動與學生進行交流和溝通。例如，在教授完一個教學模塊或是任務的時候，小學語文教師可以與學生進行溝通“同學們，在這幾堂課中我們學習了這些知識點，那么在學習中你們有沒有遇到什么難題到現在還是沒有解決的呢？如果有的話就讓我們一起開始解決吧。”或是當教師在了解到學生的學習挫折時，教師能夠主動地進行教授和教學的講解，這都是一種有效的溝通方式。小學語文教師應該記住，在進行相關的學生互動或是交流的過程中，教師應努力營造一種適于溝通和交流的教學氛圍，從而為教學交流、溝通活動的開展奠定良好的基礎。在溝通互動結束后，教師應不忘進行一定的教學反思活動，在教學思考中不斷地進行教學質量的提升。

三、提高教學的趣味性，增強學生的學科探索興趣

小學語文是一個打基礎的學科階段，同時也是最為重要的學科興趣培養的階段，在這一階段，如果沒有良好的學習興趣支持學生的語文學科的探索，學生的學習欲望會隨之降低，從而在教學中會收到一些負面的學習反饋。因此，在教學中，教師應該從學生的學習興趣角度出發，選取學生感興趣的教學方式進行相關的教學活動。教學活動開展的過程中，教師應該以學生的學習方法為參考物，從而在教學中不斷地取得教學成效的進步。例如，在教授人教版小學語文教材中的《雷雨》這一篇課文的時候，小學語文教師可以通過多媒體教學設備進行雷雨系列的微視頻進行觀看，從而與新課文的知識點有機結合起來，整合現有的教學資源，將教學活動的進展進行最大程度的教學有效性的提高。教學的有趣方式多種多樣，教師應在教學中不斷地進行相關的經驗總結和教學的反思，在教學中找到更多的趣味教學方法。

小學語文教學的有效性探索是一個漫長的過程，在這一個過程中，教師應提高自身的語文學科教學的理論素養，在教學中將教材“吃透”，理解教材編訂者的編訂意圖，在教學中不斷地與學生進行相關的溝通和交流，教學活動結束后，教師不應忘記進行教學活動的總結和反思，從而為教學成效的提高不斷添瓦加磚，夯實基礎。

參考文獻：

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