如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

范志峰

摘 要：有效教學(xué)通俗來說，指的是教學(xué)效率高的課堂，在有效課堂上，教和學(xué)都達(dá)到了最優(yōu)水平，教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠相得益彰，各放異彩。然而，在很多小學(xué)語文的課堂上，并沒有實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在課堂上呈現(xiàn)出來的景象很多是教師的無奈和學(xué)生的厭倦，這樣的課堂即便教師投放了很大的精力，也取得不了良好的效果。那么，我們應(yīng)該如何從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓課堂變得高效呢？這篇文章就課堂中存在的問題和如何解決這些問題做了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)

所謂有效教學(xué)，指的就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值構(gòu)建的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。在有效教學(xué)的課堂上，學(xué)生充滿了自主性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了探索和研究，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂上來，和教師實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，使課堂效率達(dá)到最佳的效果。可以說，有效教學(xué)既是教師的成就，也是學(xué)生的福音。

一、有效教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)

1.有效教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)。

實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)的課堂，氣氛活躍、輕松，師生關(guān)系融洽，在溫馨的課堂氣氛中，能夠消除學(xué)生的緊張感和局促感，能夠大大提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠暢所欲言地發(fā)言，交流內(nèi)心的想法，久而久之，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力也是一個(gè)提高。

2.有效教學(xué)能夠增強(qiáng)教師的成就感。

很多教師在課堂教學(xué)工作之前往往做了大量的準(zhǔn)備工作，有的教師，尤其是語文這類語言課堂學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師在備課的時(shí)候，無論是從書寫上還是從資料整理上，所做的準(zhǔn)備是非常辛苦的。如果課堂效果不佳的話，會(huì)讓教師產(chǎn)生沮喪感，覺得自己的付出沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，喪失工作熱情，而有效教學(xué)則是給教師的工作一個(gè)肯定和回報(bào)，提升他們工作的成就感。

3.有效教學(xué)能夠充分利用課堂時(shí)間。

課堂上只有四十分鐘，是非常短暫的，而一個(gè)人的精力也是有限的，學(xué)生也是如此，然而，積極有效的教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在注意力高度集中的前提下，一堂課的時(shí)間才能夠被有效利用。有效教學(xué)為學(xué)生們提高了課堂效率，這在一定程度上，也為學(xué)生減了負(fù)，讓他們更輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

有效教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)這么多，那么，作為一名語文教師，我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行入手，力爭(zhēng)讓有效教學(xué)充斥自己的課堂，讓學(xué)生們能夠愛上語文課，進(jìn)行更積極有效的學(xué)習(xí)呢？我覺得主要應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行入手，教師和學(xué)生共同努力來促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、吃透教學(xué)目標(biāo)，備課充分

備課是上課的前提，如果連備課都沒備好的話，就像一個(gè)沒有準(zhǔn)備好武器的士兵，即便上了戰(zhàn)場(chǎng)也會(huì)丟盔棄甲，潰不成軍。所以，上課前的準(zhǔn)備工作是非常必要的。如果想讓課堂教學(xué)變得有效，那么對(duì)于教學(xué)大綱必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，重視他們的創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)。在教師進(jìn)行備課的時(shí)候，教師要對(duì)課本的知識(shí)框架，知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行以一個(gè)梳理，抓住重點(diǎn)，力爭(zhēng)在上課的時(shí)候目標(biāo)清晰明了，能夠深入淺出地教學(xué)。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

我國(guó)偉大的教育家孔子，早就提出了因材施教的教育理念，同樣的一件事情，孔子面對(duì)不同性格的學(xué)生，給出的解決辦法是截然不同的，這是為了給他們更適合自己的教育。而教育理念更加先進(jìn)的今天，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，這和時(shí)代有關(guān)，也和班級(jí)氛圍有關(guān)，而每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生又性格迥異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也不大一樣。教師應(yīng)該充分了解自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一個(gè)完整、具體的掌握，摸索出一套適合自己班級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓教學(xué)工作能夠順利地開展。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣

孟子的母親為了孟子的學(xué)習(xí)能夠不辭勞苦，三次搬家，這充分說明了環(huán)境帶給人的影響是巨大的。而教學(xué)環(huán)境在一定程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則直接決定了教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意課堂氣氛一定要溫馨、活躍，讓學(xué)生能夠打消對(duì)教師的畏懼感，能夠勇敢地闡述自己的一些感受，能夠把自己不懂的地方說出來和教師一起探討和解決，讓自己的課堂學(xué)習(xí)能夠不留疑問，所有的疑問都能夠高效地進(jìn)行解決。

五、重視教學(xué)反思，積極總結(jié)

俗話說，學(xué)而不思則罔。思考，無論在教中還是在學(xué)中，都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有善于思考，才能夠善于歸納和總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠取得更大進(jìn)步。課堂反思是在一堂課完成之后，對(duì)課堂中存在的問題、取得的成績(jī)，有哪些需要改進(jìn)的地方等做一個(gè)反省和思考，能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。教師的課后教學(xué)反思，既是對(duì)自己以往的教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)，又能夠?yàn)樽约航窈蟮慕虒W(xué)工作敲響一個(gè)警鐘，查到教學(xué)方式不足的原因，并找到積極解決的對(duì)策。

小學(xué)語文課堂的有效性，能夠大大提高課堂效率，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只要我們學(xué)生和教師能夠引起努力，把課堂上存在的問題積極進(jìn)行解決，能夠從課前、課中和課后來逐個(gè)突破，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。

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