淺談小學數學課堂傾聽習慣的培養

房秀早

摘 要：數學新課程標準明確指出“要讓學生學會傾聽。”傾聽是數學課堂的一種最重要和最主要的方式，因此養成小學生的數學課堂傾聽習慣是非常重要的。傾聽是師生相互尊重的良好體現，有助于提高小學數學的課堂效率；提高學生理解歸納的能力和發展學生的鑒別式思維能力；也有助于促進師生關系的和諧發展。

關鍵詞：傾聽；習慣；能力

筆者執教低年級數學時，經常發現“發言的學生繪聲繪色，其他學生卻置若罔聞、自己干自己的事情”等現象，到底是什么原因造成學生不愿傾聽或不會傾聽呢？課堂教學中，該怎樣培養低年級學生良好的傾聽習慣呢？下面，談談筆者對此問題的一些思考。

一、明確學會傾聽的重要性

我們老師往往片面地認為，對低年級的學生講傾聽重要性，是沒有什么作用。其實不然，雖然是低年級的孩子，也要讓他們明白傾聽的重要性。在教學時，我們要通過生動的例子告訴小朋友為什么要注意聽。我們可以這樣告訴他：小朋友不僅要敢說還要會聽，這樣才是好學生；認真地聽，找出與自己想法的相同點和不同點，還會發現許多新知識，而且認真聽別人講是對這個人的尊重和幫助。當孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌問題，每個孩子還是愿意做一個文明有禮的孩子，在老師的提醒下認真傾聽。

二、細化訓練，學會傾聽

傾聽是一種意識、一種習慣，更是一種能力。學生有了聽的興趣，但不一定會聽，因此，需要我們細化訓練，使其學會傾聽。

1.指導學生傾聽的姿勢。手勢或身體動作最能反映學生是否在傾聽，有些學生在課堂上想努力表現自己是認真傾聽的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，其實，這是一種假聽，如果學生真的在認真傾聽，就不可能會有時間注意手應該怎么放、身子應該怎么樣。因此，在課堂上，沒有必要要求學生必須雙手平放、腰挺直，關鍵要看學生有沒有在真聽。學生養成了這樣的習慣，老師可通過一目了然地觀察學生聽課的情況，即時得到反饋信息。

2.教給學生傾聽的方法。教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？首先要讓學生做到心靜，這是傾聽的前提條件，還要強化聽的意識。新接到一個班級，在上第一節課時，我就會告訴學生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級中，我對學生提出學會傾聽要做到三心：（1）專心聽。無論是在聽老師講課，還是同學發言，都要聽清老師同學所講的每一句話，腦子里不想其他事。當一個學生回答后，教師可以問其他學生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請一位同學復述；（2）耐心聽，不隨便插嘴。要聽完別人的話，再站起來發表自己的意見；（3）細心聽，當別人發言時，要求學生學會評價同學的發言，你覺得他說得怎么樣？有沒有道理？誰還有補充？誰還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？……

3.優化學生發言。在動態、合作的數學課堂中，學生們傾聽最多的還是同學的發言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇地叫幾個同學發言，雖然指名具有很強的隨機性，但也有一定學問。

4.持之以恒。常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”培養學生的傾聽習慣不是一朝一夕就能達到的，它是一個長期的任務，需要我們堅持到每一堂課中。傾聽作為人的一項基本技能，可通過教師長期堅持訓練，得到不斷的提高與完善。所以在平時的教學中，我們經常采用聽問訓練、聽記訓練、聽后復述訓練等等，提高學生的傾聽能力。

三、各學科老師之間的配合，鞏固效果

雖然我所著重的數學課堂的主動式傾聽習慣培養，但是我想傾聽的習慣并不是只限于數學課堂上與其他各學科，特別是班主任的配合，對于傾聽習慣的強化與鞏固是十分重要的。

我很慶幸的是與我拼班的老師都是對工作充滿熱忱的。他們都是主動配合我的數學課加星活動，推廣為各學科的加星活動。語文課、思品課等相配合，十分關注孩子們傾聽的表現，及時加星鼓勵。給孩子們一個暗示，無論什么樣的環境下，主動傾聽他人的發言，都是一個基本的、良好的行為習慣。習慣成自然，再回到數學課堂一定能讓我的組織教學工作輕松不少，從而提高課堂教學效率。

四、如何在數學課堂中培養傾聽習慣

在課堂教學中我們不但要教會學生如何去展示自己的才能，更要讓學生自己學會傾聽；培養學生良好的傾聽習慣，教師要從自身和學生兩方面著手，提高課堂實效，構建對學生更有意義的數學課堂教學。

1.明確教學要求，引導學生習慣傾聽。數學是一門抽象的學科，為了培養學生上課認真聽講的習慣，作為數學老師在講課時應精神飽滿、語言清晰、方法靈活、手段多樣化，使得課堂教學引人入勝。要培養學生認真傾聽的習慣，教師要細化對學生的要求，并教給學生一些傾聽的方法。

2.創設情景教學，讓學生主動傾聽。現代心理學研究認為，人的一切行為都是為動機引起的。數學課堂亦是如此，要使學生主動傾聽，老師就要積極調動學生的學習動機。“老師是傾聽環境的營造者”。教師可不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，例如把猜謎語、聽故事、做游戲、小組合作學習等活動引入數學課堂，這些集趣味性、知識性、挑戰性于一體的活動，可以激發學生的興趣，讓學生在積極的狀態下主動傾聽。

3.提升個人魅力，讓學生愿意傾聽。蘇霍姆林斯基說：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味，學生對知識的感觸就會遲鈍”。教師要上好一節課，必須精心準備，以此提升個人教學魅力，讓學生愿意聽講，無形中這就要求教師在備課中著實下番功夫，從教學手段、教學方法等方面力求使枯燥乏味的內容變得形式多樣，以吸引學生的注意力，同時培養他們的傾聽能力，做到重點突出、條理清晰、由淺入深、靈活生動并富有吸引力，使學生喜歡聽，聽得懂，讓學生的眼睛和耳朵跟著你轉，如果每一堂課、每一天課都能這樣，學生的傾聽習慣就慢慢養成了。

教師要運用多種方式培養學生傾聽的習慣，使學生養成良好的學習習慣，為今后的學習和工作創造條件。