成果導向教育（OBE）在單片機課程中的應用研究

葉香美

摘 要：單片機課程教學在原有的項目化課程教學的基礎上，加入成果導向教育。在教學過程中，以完整單片機產品為載體進行教學，注重理論與實踐相結合、每個產品有每個學生都要完成的，還有學有余力同學可以完成的標準、提高學生分析問題、解決問題的能力。結合“結果導向（RESULT ORIENTED）”理論，對教學過程進行數據收集，統計教學效果，調整教學策略，以達到更好的教學效果。

關鍵詞：成果導向法 單片機 教學 教學策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（b）-0143-02

1 成果導向教育（OBE）理念

成果導向教育（outcome based Education，簡稱OBE）由斯派蒂提出。成果重點不在于學生期末考試能考幾分，而在于學生學習單片機課程后能擁有的能力。斯派蒂認為：“成果不是學生頭腦中的價值觀念、態度或心理狀態，而是學習者用其知道的和學到的東西確實能做到什么，也就是他們將已學內容的真實應用?！痹诮虒W過程中持續改進培養目標，符合內外需求；持續改進畢業要求，支撐培養目標；持續改進教學活動，支撐畢業要求，具體做法如圖1所示。

2 OBE在單片機課程中的應用

單片機課程是電子信息類學生必須掌握的一門技術，也是很多專業核心課程，它是學生核心競爭力的重要組成內容。如何讓學生學生這門課一直是各個單片機老師的心愿，本人也不斷對該課程進行改革，先是項目化教學改革，接著是引進成果導向來檢驗學生的學習效果，具體來說就是學生在一學期的單片機課程學習后，能清楚的知道單片機知識能做什么，自已能做什么單片機產品，適合從事哪些工作崗位，圍繞這個目標不斷調整教學過程。

實施方案：基于OBE教育理念修定教學大綱，確定教學項目，創建網絡教學平臺，以崗位的體驗形式開展，根據崗位完成情況檢驗教學效果。

實施方法。

2.1 創立崗位體驗

多方討論確立跟單片機相關的工作崗位。具體有單片機研發助理、系統管理員、電子工程師、硬件研發工程師助理、軟件研發工程師助理。明確每一個崗位的工作要求，如單片機研發助理這個崗位的要求為：輔助項目主管完成項目工作，擔任的是輔助工作，比如編制非核心的軟件子程序或非重要功能模塊，樣機調試查找缺陷，反饋給項目主管。安裝測試樣機的硬件，給其它部門進行新項目的內外部培訓，項目資料的整理等。

學生想要勝任每一個工作崗位都需要完成相應的崗位任務。如單片機研發助理需要完成兩個崗位任務。任務一：公司近期正為某一小型超市設計廣告牌，要求在LED點陣上顯示該超市的店名，提供原理圖下系統流程圖，要求協助工程師進行程序部分的調試。任務二：公司現接到一開發任務，為某蔬菜大棚設計一分布式溫控系統，要求在工程師的指導下完成系統方案，畫出硬件原理圖，設計系統流程，并完成編程部分內容。

2.2 項目評價自評加教師評價

自評：在單片機實訓室建立了學生自主學習探索區，通過知識測試（系統會自動打分，并給出指導意見和標準答案）和技能測試（在proteus仿真軟件上完成），學生可以自我檢測知識點有沒掌握完整，編程技能有沒有達到本項目的教學要求。

老師評價：學生實物作品的制作工藝、遇到問題時的獨產解決能力、合作交流能力等方面進行評價。

3 教學監測

2018年對我校開設單片機課程的學生進行的在線問卷調查，調查的數據作為評價教學效果的重要數據。每一輪教學后都要對學生進行問卷調查，縱向監測教師的教學情況，監測教學改革后的教學效果。

4 成果導向教學法的創新處

成果導向教學法，是在項目教學的基礎上，通過一個完整的項目進行教學，側重理論與實踐相結合、發掘學生的創新性，結合“結果導向（RESULT ORIENTED）”理論，更加注重最終的結果。

創建的網絡學習平臺提高學生用戶的自主學習能力、創新設計能力。實現真正的寓教于樂，在學習中不斷成長，在成長中不斷進步。網絡平臺，有以下這些優點：①給學生提供自主操作空間，有利于創新能力的培養；②掃除了時間和空間的限制，學生隨時隨地可以學習；③可以少成本地學習各種單片機產品；④理論教學與實踐教學可以同步實施，可以有效地提高教學質量；⑤提高學生的學習興趣、創新精神、動手能力，培養學生的專業技能知識。

5 教學效果

結果導向教學法，在教學過程中學生起主體作用，學習過程讓每一個學生都參與，并且每個人都有相應的創造勞動，展示了現代職業教育“以能力為本”的價值取向，課堂教學的質量得到大幅度的提高?？梢宰寣W生能自我查漏補缺，最終完全掌握課程要求的知識和技能，并用這些知識和技能創造實實在在的一個個單片機產品，學習不再是簡單的模仿，每個同學都可以按照自已的喜好進行設計制作。

參考文獻

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