初中英語教學中 存在的問題及對策

武建明

【摘 要】

隨著素質教育的深化，對初中英語課程的要求逐漸提高，初中英語教學也處于不斷改革和完善的階段，經過不斷的探索，初中英語教育取得了一定的成效。但就我國目前初中英語教學現狀來看，仍存在一些問題，影響英語教學質量的提高。本文基于我國初中英語教學現狀，對其中存在的問題進行分析和研究，并提出針對性的應對措施，以期促進初中英語教學的不斷發展，更好地指導實際英語教學工作的開展。

【關鍵詞】

初中英語教學 問題 對策

英語作為初中課程中很重要的一個科目，對學生英語綜合能力的提升有很大的影響，尤其處在市場經濟日益發展的今天，英語成為重要的國際語言，英語教學質量直接關系著學生未來的發展。近年來，我國逐漸加大了對初中英語教育的重視力度，并對其進行了相應的改革，現今初中英語教學已經成為了教育研究的重點內容。研究初中英語教學中普遍存在的問題及對策具有非常重要的意義，可以有效地提高初中英語教學質量，為相關的研究提供參考意見。

1. 當前初中英語教學中存在的問題

1.1 缺乏一定的口語交流環境

初中英語教學的最重要目的就是站在學生的角度，提高學生的英語口語能力，從而提高其交際能力。但是實際上，大部分學生都是在教師的要求下才會進行口語練習。長期英語練習能夠有效提升學生的英語口語能力，然而現實教學過程中，由于各種原因，學生很少主動地進行英語口語交流，沒有形成有效的英語交流環境和氛圍，使學生通過英語口語進行交流的時間逐漸減少，而且使用英語口語的積極性也明顯降低。

1.2 英語課堂中學生的積極性不高

由于初中學校的英語教學環境偏差，使得學生參與其中的主動性與熱情都較低，在學校的英語教學過程中，大部分教師都會采用傳統落后的教學手段，沒有意識到學生在教學中的主體地位。與此同時，學生接受的英語知識時也是處在被動地位，課堂效率低下。這反映出初中院校的英語教學中教師與學生之間的情感與學習方法上的交流非常少，而且學生發揮自身創造性的機會也非常少。這就必然會大大降低初中生學習英語的興趣，對英語課程產生抵觸的心理，不去主動、積極地學習英語知識。

1.3 初中英語教學將語言與文化割裂

現今大部分初中院校的英語課程內容往往都會同時涵蓋了聽、說、讀、寫等內容，但是仍然是是注重對于語言結構方面的教育。從整體上來看，初中院校的英語教材的題材十分豐富，但是經過深入研究后可以看出，在英語國家的思維方式、人生觀以及飲食習慣等涉及英語文化方面的內容還是比較少的。

2. 初中英語教學問題的解決對策

2.1 采用多樣化的教學方法，提高課堂有效性

在課堂教學中引入情景教學能夠很好地將英語知識和應用實踐聯系到一起，通過實際的短語、詞匯的運用讓學生加深對書面知識的記憶，通過實踐提高學生的實務能力。此外，在初中英語實際教學過程中，還要重視學生對知識的掌握效率，有效利用情境教學的方式，在構建的教學情境中，融入英語知識，在加深學生的記憶力的同時，還能激發學生的學習情趣和獲取知識的欲望，大大提高課堂教學效率。而對于自身就具有很強復雜性的教學內容來說，更應該注重對學生學習興趣的培養與保持，從而為教學的有效性提供有力的保障。

2.2 在英語課堂上確立學生的主體地位

教師在傳統英語教學課堂中發揮著主導作用，而學生則是客體，傳輸式的落后教學是教師都普遍采用的教學方式。教師在初中英語課堂中講授知識，學生被動的接受知識，不利于學生內心想法的表達，阻礙了學生質疑精神的發展。在改革英語課堂教學方式時，要將學生擺在主導位置上，更新教學理念，引導學生主動進行探索，開拓學生的思維，獲取英語學習的經驗，形成良好的英語學習習慣，從學生的角度出發，使其能夠積極、主動地去學習與實踐。

2.3 加強跨文化知識傳授

對初中生進行英語教育的最直接目的就是鍛煉學生的英語口語交際能力、讀寫能力及閱讀能力，提高學生的英語水平，為今后的應用奠定扎實的基礎。但是如果僅局限于英語口語和詞匯的表達技巧的教育是遠遠不夠的，還要對學生進行英語國家的文化知識。例如，教師可以在某個章節中通過某一故事情節的發展的講述來傳授英語國家社會、價值以及制度等方面的文化知識。除此之外，尤其是是一些待人禮儀、風俗以及宗教信仰等方面的文化知識進行傳授，以便學生充分地了解英語知識的背景，對英語知識產生濃厚的興趣。

3. 結語

在經濟快速發展的現代化社會中，英語語言的應用范圍越來越廣，初中英語教學質量對學生英語學習習慣的養成起到關鍵性的作用，因此，要想整體性的提升學生英語水平，就必須要保障初中英語的教學質量。我國各大初中院校要不斷對英語教學中存在的問題進行分析與反省，并不斷對其進行改進，以此來提高自身的英語教學水平，從而提高學生的英語水平，為學生的將來英語學習奠定堅實的基礎。