高校教改項目與教學成果培育研究

雷小云

【摘要】教育乃國之根本，教育改革也是教育發(fā)展的一個重要途徑。教學改革的一個重要方式就是通過合理的教改項目，深入分析和研究教學過程中出現(xiàn)的問題，并取得有意義，有標志性的研究成果。為了明確高校人才培養(yǎng)的切實目標，也為了形成高素質(zhì)的人才和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)觀，高校教改項目與教學成果的培育勢在必行。本文則著重介紹了在全面推進教學改革的背景下，培育教改項目和教學成果的意義和具體舉措，并說明了其在教學改革中的重要作用。

【關鍵詞】高校 教改項目 教學成果 培育 研究

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0057-01

前言

國務院在二零一五年十月頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和教育部于二零一六年二月印發(fā)的《教育部2016工作要點》都關于教學改革和學科發(fā)展制訂了建設“雙一流”大學的建設任務。在習近平同志的講話中，也明確聲明了高等教學改革的基礎就是“四個全面”戰(zhàn)略布局，這大大提高了教學改革的質(zhì)量，從而得到高水平，高級別的教學成果，這又會反過來不僅教學改革的可持續(xù)和全面發(fā)展。我們要勇于創(chuàng)新，只有這樣，我們才能進一步生化教育改革，推動國家教學發(fā)展。

一、高校教改項目與教學成果培育的意義

（一）教改項目為教學改革提供了一個完美的平臺

教改項目研究有很強的科學實踐性，它能對教學改革起到很好的指導作用，能對教學改革過程中出現(xiàn)的諸多問題做出深刻的分析，總結(jié)研究經(jīng)驗，并提出有針對性的解決方案。教改項目作為教學改革的平臺，它通過教改立項等方式把教學資源和教學理念引領到教學過程中，增強教師的教學水平，讓教師隊伍更有信心和熱情來培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，增強學校的整體綜合實力。

（二）教學成果的呈現(xiàn)能更好地激發(fā)教師探索和創(chuàng)新的熱情

教學成果是在教學改革的前提下呈現(xiàn)在教學過程中的研究結(jié)晶，是教師和學生共同創(chuàng)造的勞動成果。教師是教學改革的主導，也是教學改革的落實者和教學成果的呈現(xiàn)者。因此教師需積極主動地參與到教學改革和教學研究中來，要充分挖掘教學成果，并對取得的教學成果進行充分的培育推廣和應用。另外，學校也可以通過教學成果獎的評選，讓教師享受自己的研究成果，還可以讓教師對教學改革研究的熱情大大上漲，使學校整體教學水平有所提高。

二、高校教改項目與教學成果培育的舉措

（一）培育指導教改項目立項過程

1.項目申報：項目申報主要有課題選擇、論證和研究方案設計三個方面。學校在重大項目申報時要提前做好準備，要發(fā)動廣大教師，進行專業(yè)的申報輔導，強化論證，邀請相關專家進行項目點評和一定的預審工作，要嚴格篩選研究課題，高校要規(guī)范管理系統(tǒng)，加強對申報課題的質(zhì)量督察，拒絕平均主義，要傾斜一些政策扶持的學科，確保申報項目達到國家質(zhì)量要求。項目申報的選題要有正確的現(xiàn)代教育理念，要和教學嚴格要求起來，要有明確的實踐價值。

2.項目立項與研究：在確定申報項目后，相關部門要做好項目研究的監(jiān)督管理工作，并分階段對項目研究成果做出分析總結(jié)。對于一些進展不順利的項目，學校要在仔細調(diào)查的基礎上給出指導性的意見，督促項目的高質(zhì)量完成。

3.項目結(jié)題：首先我們要確定評審人員，根據(jù)不同的項目評審要求，進行成果展示和評定，要通過檢查教改項目的創(chuàng)新性和可實踐性，爭取形成標志性的教學成果。

（二）構(gòu)建高水平的教改項目團隊

構(gòu)建高水平的教改項目團隊能為建設加強教師隊伍提供一定的前提，也是教改項目和教學成果培育的重要意義。高校要對有能力有價值的教改項目團隊做出有規(guī)劃，有組織的部署，要選出有領導能力，有組織能力，有責任心的團隊負責人，并給予一定的支持和扶助。要加強團隊項目團隊建設，明確團隊各個成員的責任和負責項目，各司其職，加強團隊合作，增強團隊意識，共同保證教改項目高質(zhì)量的完成。其次，高校要多培養(yǎng)一些青年骨干教師。學校要給青年教師充分提供展示能力和才華的機會和平臺，也可以建立相關基金組織，用于支持一些高質(zhì)量的青年教改團隊，也可以對一些教學成果有明顯提高的教師進行獎勵。高校也要拿出一部分人力和財力用于青年教師的培訓工作，讓一些有能力的青年教師多參加培訓進修和相關學術(shù)交流，提高學校教學水平。

結(jié)語

提高我國教育水平必定要提高我國的教學水平，進而必須提高我國的教師隊伍水平。作為我國教育的根據(jù)地，高校要培育一流的教改項目和教學研究成果，這是我國深化教學改革的重要途徑，也是我國高校提高教育水平的重要舉措。

參考文獻：

[1]潘世墨.發(fā)揮學科優(yōu)勢深化教學改革[J].高等教育研究，2001（5）：78-81

[2]何小平.高校教研教改項目管理功能論[J].當代教育論壇，2006（23）：103-104