幼兒園杜絕小學化教育的對策

李燕玲

【摘要】家長對教育觀念的錯誤認識，望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿。“不能讓孩子輸在起跑線上”。在孩子上幼兒園期間，認為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提并論，認為會寫多少字、會算多少就是教育的效果，導致目前幼兒教育小學化愈發的嚴重，讓家長知道幼兒教育小學化傾向的危害，全社會一起，改變目前幼兒教育小學化的情況。

【關鍵詞】幼兒教育 小學化傾向 危害 策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0063-02

我國《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出幼兒教育是為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。通過提出3-6歲各年齡階段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

我國幼兒園教育指導綱要明確要求，幼兒園教育應當遵循學齡前兒童的年齡特點和身心發展規律，保育與教育相結合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。

但是目前幼兒教育已經開始脫離這個教育目標，幼兒園開始把教育重點放在了小學知識的教育，在農村這種現象尤為嚴重，我在農村幼兒園執教的三個月里，聽到一位家長這樣說“交了1600元的學費，孩子沒有學會一個字”，這就是農村幼兒教育的現狀，城市幼兒教育在教育部門的監督下、幼兒園利用家長學校、家長開放日活動，向家長講述幼兒教育小學化的危害，城市幼兒園幼兒教育小學化傾向有所好轉，但這種現象沒有得到徹底根除。

一、幼兒教育小學化的原因

1.家長對于幼兒教育存在認識誤區。家長對教育觀念的錯誤認識，望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿。“不能讓孩子輸在起跑線上”。在孩子上幼兒園期間，認為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提并論，認為會寫多少字、會算多少就是教育的效果，導致目前幼兒教育小學化愈發的嚴重。

2.幼兒教師能力導致幼兒教育小學化。目前很多農村幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業的幼兒教育培訓，文化水平較低，所以在對幼兒進行教育過程中，這些教師由于自身素質的缺陷，導致缺少專業的教學能力，但是這些教師為了保住自己的教學職位，就把教給孩子小學階段簡單的算術和語文做為自己主要的教學任務，最低限度上保證延誤孩子在幼兒教育階段的學習，這些錯誤的做法導致幼兒教育小學化進程不斷加快。

3.幼兒園為了生源導致幼兒教育小學化。農村幼兒園為了保證自己的生源，幼兒園之間比孩子會寫多少字、會算多少題為幼兒園的辦學質量來衡量，導致幼兒園之間大打小學化教學之戰。導致農村幼兒園小學化傾向嚴重。

二、幼兒教育小學化傾向的危害

1.超負荷或超年齡的學習內容和教育會給孩子心理帶來壓力，有損于孩子心理健康，會使孩子在上小學后對學習產生反感和厭倦。

2.違背孩子發展規律的知識技能訓練，強制性方法的灌輸使孩子的興趣被壓抑，致使幼兒產生緊張焦慮的心情，不利于孩子的個性健康發展。

三、幼兒教育小學化傾向的應對策略

1.幼兒園利用家長開放日、家長學校樹立家長的新知識觀。讓家長知道幼兒園教育的內容，包括健康的心理，愉快的情緒、合作的精神、動手的能力、語言的表達等等，幼兒的發展水平和認知特征，取決于游戲、生活、探索、交往、合作。

2.辦園方一定要遵循幼兒教育規律《幼兒園教育指導綱要》中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。”《綱要》中強調指出“尤其要避免只重視知識和技能、忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。

3.主管部門對幼兒園小學教育傾向問題進行經常性督查，對違背《指南》、《綱要》辦園的幼兒園進行整頓，情節嚴重的幼兒園進行取消辦園資格，起到震懾作用，形成全社會杜絕幼兒園小學化教育傾向的徹底根治，給孩子們營造自由飛翔的藍色天空。

四、總結

現階段幼兒教育小學化的傾向在我國普遍存在，這種現象帶來的危害，嚴重影響了孩子的健康成長，扼殺了幼兒的童真、童趣，就在這樣的環境下，社會、政府、辦園者必須采取有效的應對策略，防止幼兒教育小學化危害孩子的身心健康，保護好祖國的未來和民族的希望。