親身體驗，觸動心靈，就是最好的德育

倪曉楠

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0093-02

盧梭說：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

教者應以身示范，教者應觸動心靈……

教育案例：

班級學生在飲水方面存在的問題：

1.班級飲水機附近總是濕漉漉的，學生打水不注意，經常水滿杯溢出。

2.有的同學經常忘記蓋水杯蓋子，上課時不小心打翻，水灑一地，影響衛生環境，影響課堂效率。

3.中午或體育課回到教室，同學們口渴，站排打水，排頭同學總是愿意打得滿滿的，速度較慢，延誤排尾同學打水時間。

4.放學時，喝不掉的水有的同學去衛生間倒掉，影響放學時間，有的同學帶回家，路上增加書包重量，最后把水倒掉都是一種浪費！

一次偶發事件：

一次，上完體育課，班級飲水機的桶裝水喝光了，負責換水的同學累了不愛動，教師沒在教室，幾個同學蜂擁而上，爭搶換水，水桶沒有拿穩，掉落在地，桶裂水流，班級發了“河”。孩子們傻了眼。

我的處理方式：

由于不想耽誤上課時間，回到教室我對此事件做了簡單的處理。

1.回到教室安排同學打掃地面。

2.自己掏腰包賠償了損壞的水桶50元。

3.簡單批評了爭搶的同學，告知全班同學如果下次再有學生打破水桶自掏腰包賠償。

4.總結了一下關于飲水的種種問題，提示同學們不要浪費水資源，不要打翻水杯，注意飲水機附近環境衛生。

教育效果：

日子一天天過去，時光一點點流逝，飲水機附近的地面還是濕漉漉的，班級依然有打翻的水杯，課間排在飲水機前面位置的學生依然“自私”地想灌滿自己的水杯，無論能否喝光，放學時是否會倒掉。他們只會迫于老師在場呵斥的勸慰下，不情不愿的為后面的同學讓位置，嘴里還小聲埋怨著。

我除了生氣之余，感受到了自己教育的無力，我也在偷偷的想著良策。

一次偶發事件：——一個德育良機

也是一次課間，水桶里的水喝光了，負責換水的同學因病請假，有了我上次誰打壞水桶誰賠償的“威脅”，大家都事不關己高高掛起，最后生活委員無奈之下擔任了換水的職責，由于力氣太小，水桶又一次摔在地上，我走進教室看到了那汩汩的泉水……我面色鐵青，準備與學生說說理，我心中竊喜，終于有了引導同學們珍惜水資源的良機。

德育第一步——讓學生親身體驗

制度：“老師說過誰在爭搶換水，打壞水桶就由誰來賠償。我應該說話算數。但是這次打壞水桶并不是因為生活委員爭搶，而是為了解決你們喝水問題，生活委員出發角度是好的，但是沒有量力而行，可是班級其他同學確沒有有秩序的幫忙，所以這個水桶打壞我們大家又有責任，大家一起賠償。”

方法：大家一起進行了數學計算，水桶50元，每桶水8元，平時每天平均喝1桶水：50÷8=6（天）……2（元），最終決定我們6天不喝水，用節省下來的水費進行賠償。大家都不以為意，覺得小事一樁。

結果：

頭兩天，同學們還勉強堅持了。可是到了星期三，上午做完間操就是體育課，又經過一個中午的室外自由活動，下午進教室后實在口渴難耐，就連課間也出奇的安靜，大家連說話的力氣都沒有了?！痢痢镣瑢W實在忍受不了，舉起了手：“老師，我嗓子都要冒煙了，你就給我們點水喝吧！”大家紛紛應和?？墒俏覜]回答。有一位同學率先表態：“老師，我們知道了不應該打壞水桶，浪費水資源?！薄笆前?，老師，我們以后一定注意，也不隨意倒掉剩下的水，喝多少打多少?！?/p>

德育第二步——觸動孩子們的心靈

抓住這個契機，我開了一個微型班會：

一、介紹水資源

用具體數字向學生介紹了世界上水的構成，分布。讓孩子們了解到人們可利用的水資源又有很少：茫茫宇宙大無邊，恒星行星萬萬千，只有地球才有水，真可憐！地球上面水挺多，就是太咸沒法喝，淡水只有一丁點，靠它活！——讓孩子們樹立危機意識。

二、觸動學生心靈

1.播放了大地干涸不生莊稼的圖片。

2.播放了因取水而死亡的視頻。

3.講述了發生在中國西部青海省一個極度缺水的沙漠地區的感人故事。

這里的居民用水全都是靠駐軍從很遠的地方用軍車運來，每人每天限定只能用3斤水。人缺水不行，牲畜也一樣。

有一天，一頭一向忠實憨厚的母?？蕵O了，她掙脫韁繩，強行跑到運水車必經的公路旁，等待軍車的到來。終于，當運水軍車到來的時候，母牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車嘎然而止。

母牛沉默地立在車前，任憑駕駛員喝斥驅趕，不肯挪動半步。5分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭母牛這般倔犟。

人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，司機用盡各種辦法試圖驅趕母牛，可母牛就是不肯離去。后來，母牛的主人來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的母牛，母牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，母牛的凄厲哞叫，在寂靜的沙漠中顯得分外悲壯。

一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——正好3斤左右，放在牛前面。出人意料的是，母牛并沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。

此時，不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的母牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔母牛的眼睛。

靜默中，人們看到了母牛和小牛眼中的淚水，在場的很多人也忍不住流下了感動的眼淚。

沒等牛的主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢地往回走了。

到這，我們班的孩子們有的哽咽了，有的淚如雨下，有一個孩子有感而發，邊抽噎邊說：“老師，我是多么想節省下來一點水給這母牛小牛喝?！?/p>

三、反思身邊浪費水資源的行為，思考應對措施

在說了一大堆生活中的浪費水資源行為后，同學們把目光積聚到了小小的關于班級飲水的事件上，不用我說，他們都檢討了自己的過失，告訴我用行動證明自己珍惜水資源的決心！

德育效果：

一晃過了大半年，飲水機附近的地面都是干干爽爽的，課堂上沒在出現過打翻的水杯，課間排在飲水機前面位置的學生接夠自己喝的水后會自覺的離開。如果負責換水的同學不在教室，也會有三兩個同學有秩序的出來幫忙換水。衛生間里也不再有我們班的同學玩水、用水打鬧。

有一次，我們班一個家長和我聊天，說家里龍頭壞了，有點滲水，在兒子的督促下及時更換了，孩子說：“媽媽，你知道嗎我們浪費的水資源攢起來能夠挽救缺水地區小朋友的生命！”媽媽聽了都特別感動！

教育的本質就意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。每一次班級事件的發生都是一個德育的良好契機！

也許，我們每天打扮的干凈得體，就會樹立他們的審美意識；也許，我們帶領孩子觀摩一次閱兵式，他們放學時就會走出雄赳赳氣昂昂；也許，我們帶孩子組織一次團訓，就會讓他們體會團結就是力量；也許，我們帶孩子看一場《新夢想》的電影，他們就會燃氣學習英語的小小興趣！這些都要比空洞的語言更有效果！

歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”我們都是平凡的教育者，我們只有在工作中不斷積累、不斷探索，追求的德育的小小靈感！我們都是小小的班主任，我們唯有真心的愛學生，把他們的成長當作最重要的事，我們才會成為學生心中最亮的那顆星！