解析英美文學在高中英語教學中的滲透

許存英

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0080-01

語言是最重要的文化承載，也是文化的表現(xiàn)形式之一。努力踐行高效課堂，解放學生，培養(yǎng)學生的跨文化意識，是新課改的要求，也是當前英語教學努力的新方向。培養(yǎng)學生的跨文化意識，重點是開展以英語為母語國家的文學和文化教學，發(fā)展學生的文化品格和文化素養(yǎng)。不過，結(jié)合實際情況來看，英美文學教學始終是高中英語教學的短板，學生對英美文學常識普遍缺少了解。那么，在今后的高中英語教學中，該如何進行英美文學教學呢，本文對此做出了研究和回答。

1.借助課堂鑒賞和交流，培養(yǎng)學生的文化意識

英語是一門語言學科，學生只有具備英語思維和語用能力，才能成為英語語言的主人。但是，長期以來，在高中英語教學中，學生英語思維和語用能力培養(yǎng)，始終是英語教學的短板。由于視野狹窄，缺少英語交際和語用環(huán)境，學生所掌握的都是啞巴英語。文學是文化的載體，英美文學中有許多極具語言藝術(shù)和教育意義的佳作。利用英美文學來教學，可以加深學生對西方歷史、文化和風俗的了解，增加學生的詞匯量和語法知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識和語言應(yīng)用能力。所以，在高中英語教學中，教師要積極普及英美文學知識，開發(fā)教材中的各種文化資源，開展英美文學鑒賞和交流活動，以培養(yǎng)學生的文化意識，激發(fā)學生的學習主動性。如在學習北師大版高中英語必修一super hero這一章的內(nèi)容時，眾所周知，英雄是一個世界性的話題，英雄也是人們崇拜的對象，但是中西方文學中的英雄形象、中西方人的“英雄觀”有著顯著的差別，如西方人更喜歡優(yōu)缺點并存的英雄，他們崇拜的是追求自由的個人主義英雄。東方人喜歡把英雄神化，他們推崇的是那種具有家國理念的集體主義英雄。在教學中，教師可從《the great Gatsby》（《了不起的蓋茨比》）、《The Old man and sea》（《老人與海》）等西方文學名著中選取一個人物，講述人物的性格特點和事跡，將人物與時代背景結(jié)合起來，講述西方英雄觀，并給學生推薦一些難度始終的讀物，如《Pride and Prejudice》（《傲慢與偏見》）、《Lincoln biography》（《林肯傳》）等，讓學生開展課外閱讀，以開闊學生的視野，加深學生對英美文學的認識和了解，培養(yǎng)學生的文化意識。

2.創(chuàng)新文學教學手法，營造良好的文化氛圍

英美文學是世界文學的重要組成部分，在英語教學中學習英美文學，是必不可少的。過去，許多教師已經(jīng)認識到了這一點，并在英美文學教學中有所嘗試，但是效果都不容樂觀，導致這一結(jié)果的主要問題是，在英語英美文學教學中，許多教師采用的都是傳統(tǒng)的填鴨式教學法，文學教學與英語語法知識、考試緊緊捆綁在一起，課堂氛圍沉悶，學生對英美文學的好奇心和熱情也因此而受到影響。教學手法創(chuàng)新，是新課改的一個重要方面。在高中英語教學中，要想有效進行英美文學滲透，我們也要從教學手法創(chuàng)新入手，借助新穎有趣的教學方式激發(fā)學生的求知欲，營造或輕松愉悅或引人入勝的文化氛圍。只有這樣，英美文學教學才能獲得較好的結(jié)果。如在學習北師大版高中英語必修2 Unit 5 Lesson 2 Beijing Opera這一章時，本章的主題是國粹京劇。在教學中，教師可以“歌唱藝術(shù)”為主題，由京劇引出西方的歌劇，然后利用多媒體播放一些著名的由文學名著（《巴黎圣母院》、《茶花女》、《卡門》、《蝴蝶夫人》）改編而來的歌劇作品的圖片或者舞臺表演場景，并從審美心理、習慣等方面講述歌劇藝術(shù)的特點。同時引導學生就“西方歌劇與京劇藝術(shù)的異同”展開討論。這樣借助多媒體和師生互動來進行文學教學，不僅可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，還能增強教學的趣味性和有效性。

3.將文學與課堂訓練結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的能力

發(fā)揮英語的學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的跨文化意識和能力，是新課改的要求。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在高中英語教學中進行英美文學教學，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和綜合能力來說意義重大。但是，學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)是無法一蹴而就的，這也決定了英美文學教學是一個長期的過程。而在這個過程中，教師要做的就是想方設(shè)法激發(fā)學生對文學學習的持續(xù)熱情，確保英美文學教學的有效性。課堂是英語教學的主要陣地，課堂也是學生展示自我、獲取學習動力的重要場所，在課堂教學中，教師要將英美文學教學滲透到各個方面，尤其是將之與各種課堂聽說讀寫訓練統(tǒng)一起來，以使學生在潛移默化中受到英美文學熏陶。如在北師大版高中英語教材必修四Unit 10《Money》一章教學中，教師可以根據(jù)高中生的心理特點和教學內(nèi)容，播放《Christmas Carol》（《圣誕歡歌》）或《Eugenie Grandet》《歐也妮·葛朗臺》中的某個片段，讓學生認真聆聽電影中人物的對話，反復揣摩人物的語速、語調(diào)、神態(tài)，并讓學生模仿電影中人物的發(fā)音，講述電影情節(jié)、人物性格、故事梗概，以培養(yǎng)學生的口語能力。然后讓學生在課外時間去觀看原版電影，并寫一篇讀后感或者觀后感，目的是將英美文化教學與英語練習結(jié)合起來，借助讀寫練培養(yǎng)學生的跨文化能力。

綜上所述，在高中英語教學中進行英美文學滲透，是讓學生了解英美文化，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的一個有效途徑。所以，在高中英語教學中，教師要重視英美文學知識普及和滲透，以開闊學生的視野，使學生認識到中西文化差異，直至實現(xiàn)培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的目的。