趣味導入，讓高中物理課堂“活”起來

謝美蓮

【摘要】高中物理涉及較多知識點，為避免學生學習的枯燥感，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，講解新課時，教師應采取針對性方法，加以巧妙導入，及時吸引學生的注意力，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成新知識的學習。

【關鍵詞】高中物理 課堂 趣味

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0152-02

高中物理知識點多而抽象，一定程度上增加學生的學習難度，給學生學習的積極性產生不良影響，鑒于此，任課教師應積極總結與應用有趣的課堂導入方法，增加物理課堂的趣味性，積極活躍課堂氛圍，打破以往物理課堂沉悶的學習氛圍，為學生的學習創造良好的課堂環境。

一、多媒體導入

多媒體技術功能強大，可播放圖片、視頻，將一些抽象、難以理解的事物、情景直觀、形象的展現，容易激發學生的學習興趣，因此，教學實踐中，為活躍高中物理課堂氛圍，教師一方面，分析所講物理知識點，涉及的物理情景。另一方面，通過互聯網搜索或制作相關的圖片、動畫視頻等，將所講物理知識巧妙的融入其中。在課堂上進行展示，自然的引入新課。

例如，在講解《萬有引力定律》該章知識時，教師課前應注重收集太陽、地球、月亮運行視頻，以及我國發射人造衛星的科普視頻。講課之前播放給學生，并在黑板上給出以下問題，要求學生思考：地球為什么會為圍繞太陽運動、地球運動時為什么不會飛出去、發射人造地球衛星時對發射速度有什么要求等。

結果學生觀看視頻后發現，無論地球圍繞太陽，還是月亮圍繞地球運動，它們的運動軌跡為橢圓形，而且并不會飛出去。通過觀看視頻學生，感覺宇宙中奧秘無窮，紛紛進行討論，試圖找到原因，課堂氣氛被充分調動起來。基于此，教師便可順利的講解萬有引力知識，學生也更加專心的聽講。

二、實驗導入

實驗本身具有一定的趣味性，應用于課堂導入可很好的吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，尤其一些物理實驗非常簡單，使用生活中的一些事物便可進行。同時，將一些物理知識融入到實驗之中，可明顯增加物理課堂趣味，激發學生的學習興趣，因此，教學實踐中，教師可通過實驗導入新課。一方面，教師應認真分析教學內容，安排恰當的實驗內容。另一方面，鼓勵學生親自動手，感受實驗現象，分析實驗原因，使學生在實驗過程中加深對物理知識的認識與理解。

例如，在講解《超重與失重》知識時，為使學生更加直觀的看到失重現象，課前教師可準備一裝滿水的塑料瓶，并在瓶子底部鉆一個小孔。教師將小瓶舉高，結果學生可清晰地看到瓶中的水流出。而后教師突然放手，小瓶下落，教師要求學生認真觀察實驗現象，結果水不再流出。很多學生感覺非常奇怪，紛紛進行討論，部分學生認為可能是教師做了手腳。此時教師可邀請幾位同學，到講臺上演示，結果發現，仍出現了水不流出的現象，并非教師做了手腳。當學生迷惑不解時，教師可引導學生進行超重、失重知識的學習。結果學生學習的積極性更加高漲，課堂氛圍十分活躍。

高中物理教學中，課前通過實驗，引發學生認知上的沖突，可激發學生興趣及探究熱情，更加積極主動的參與到學習中，因此，教學實踐中，教師應充分利用學校的實驗資源，根據新課內容，設計合理、有趣的實驗，并在課堂上進行演示，增加課堂趣味性，降低學習的枯燥感。

三、游戲導入

游戲導入是一種高效、有趣的課堂導入方法，在其他學科中的應用獲得良好效果，因此，高中物理教師應積極學習，記憶一些有趣的游戲，將所講物理知識融入到游戲中。通過游戲調動學生的學習積極性，活躍物理課堂氣氛。一方面，做好游戲準備，根據游戲內容，課前準備好游戲所用道具。另一方面，課堂上為學生詳細介紹游戲玩法，充分調動每位學生的參與熱情。

例如，在講解《圓周運動》知識前，教師可準備一個開口的礦泉水瓶，里面裝滿水。講解新課前，教師要求學生做一個小游戲，即，將班級學生分成若干小組，思考“將瓶口朝下，怎樣才能保證瓶中的水不灑出來”這一問題。而后鼓勵每個小組派一個代表到講臺上進行演示，看看哪個小組派出的代表水灑出來的最少。

采用游戲導入法，趣味性強，課堂上學生們積極思考，結果發現，用手拿著礦泉水瓶口位置，做圓周運動，即使瓶口朝下，瓶中的水也不會灑出來，并且轉的速度越快，水灑出的越少。學生非常好奇，內心充滿疑問，此時教師便可告知學生，只要認真聽講、學習圓周運動知識就能知道其中的奧秘。結果學生更加專心、主動的聽講，獲得了預期的教學效果。

四、結論

高中物理教學中，能否活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性，關系著課堂教學效率高低，因此，教師應總結以往教學經驗，努力尋找有趣的課堂導入方法。根據以往經驗，采用多媒體導入、實驗導入、游戲導入法，學生學習的積極性被充分調動，課堂氣氛活躍，獲得良好教學效果，教師可結合自身實際加以借鑒。

參考文獻：

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