高中生物教學模式研究

李劍華

【摘要】隨著我國教育模式的不斷更新與深入，教育改革不斷的改進中，高中生物課堂教學也在不斷的尋求新的突破與發展，如何更加有效的提高學生的整體素質，成為當前高中生物教學過程中的一個重要進程，這些都需要多元化的教學方法。

【關鍵詞】高中生物 教學模式

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0175-01

高中生物研究的是生物的結構、功能與發展的規律，因此基本上可以說高中生物是一門自然科學，與其他學科的區別在于其教學的過程中需要通過輔助完成整個教學過程，因此在高中生物教學的過程中不但需要通過觀察完成對生物知識的理解與支持，同時還可以通過自己動手操作來增加學生的動手能力，提高學生對高中生物內容的了解與興趣。新課標要求改革傳統的教學方式，因此高中生物教學模式也應當隨著社會的進步而不斷的改進。

1.探究性實驗教學

傳統的高中生物課堂教學都是教師主講，學生聽就可以了，這種教學模式學生只是處于教學的被動聽收的環境下，學習的主動性與積極性無法得到發揮，課堂氣氛調動不起來。如何更好的調動學生的學習積極性與主動性成為當前教學主要研究的問題，高中生物教師在新課標的引導下，開展多種多樣的活動，激勵學生參與，培養學生自主學習能力，使他們真正成為學習的主人，從而切實提高學習效率。因為高中生物具有非常強的學科性，因此在教學的過程中需要探究的方式加強教學，并以此為基礎探究高中生物的生命活動周期。例如可以實踐觀察植物細胞的質壁分離與復原，并以此為基礎探究細胞的生長與周期性，同時分析與研究酶的專一性與特性。新課標要求高中生物教學過程中應當根據探究性學習來提高高中生的學習興趣與學習方式。提高學生的分析能力與解決問題的能力。

1.1創設相應的情境

探究性教學模式的最大的特點就是取一個核心點，以這個核心點為中心來討論這些問題，引導學生提高學生的學習興趣，這樣就會幫助教師創設與此知識點相關的情境，同時引起學生的好奇心，學生也會更加努力的向目標與知識點進軍。

1.2引導學生自主探究

在教學之前教師可以為學生布置下相應的預習作業，這樣學生就可以通過預習對將要學習的知識有一定的了解，然后再通過討論加深對將要學習的內容進行深入的探究，這時就可以通過確定教學目標的方式完成學生之間的自主、探究、合作來完成學習過程。

1.3探索中的協作交流

要求學生在自主探究之后進行協作交流。只有這樣學生才會通過積極的思考相應的問題，在學習交流的過程中形成自己的見解，與其他成員形成交流式合作與分享，這樣教師在這個過程中可以充當組織者與引導者的角色，幫助學生獲得新知。

2.分層次教學

首先是課堂教學層次化，這就需要課堂教學的過程中加強教師與學生的雙向交流，完成層次教學的就是調動學生的學習的積極性，根據不同層次的學生的需要實現教學過程中由易到難的過程，但是需要注意的是要求不能太高，層次也不要太大。其次是布置作業層次化，因為不同的學生接受能力的差距性，留的作業的難度也不相同，這時就需要教師在不同層次的學生的基礎上考慮留不同的作業，這樣不但可以使不同的學生都能兼顧到，還減少了抄襲的現象，提高了學生的學習興趣。

3.利用多媒體教學

3.1增加課容量

因為高中生物教學的內容量較大，同時作為一門與實踐相結合的課程，這樣利用多媒體教學的優勢就顯現出來了，傳統教學中的教學方式是有限的，圖片、板書限制了教師的教學手段與思維能力，但是多媒體則不同，不但可以開拓學生的視野，還可以通過多媒體教學實現大量生動形象的教學內容的展示，節省了教師大量的備課時間也增加了課堂容量。

3.2可以解決許多復雜的問題

生物課上利用多媒體教學可以將原本微化的、抽象的知識形象化，并可以通過動畫式的教學提高學生的學習興趣。這樣就可以將一些復雜的問題更加形象化，也為教學過程中出現的難點與重點問題提供了相應的解決手段，充分的利用動畫的方式可以將生物反應過程更加直觀的表達出來，并可以更加直觀的通過觀察使學生對教學內容更加透徹的理解。

3.3激發學生的學習興趣

多媒體教學的最大的特點就是可以將生物微觀世界巨大化，也就是通過動畫與圖像的方式表達生物的發生與成長過程，同時激發學生的學習興趣，提高學生的學習主觀能動性，加強學生對本章節的興趣。

4.結語

綜上所述，在課堂教學中教師的主要目的是為了實現教學目標，因此在教學的過程中，需要考慮清楚應該采用哪些教學方法，只有這樣才能在更好的發展學生的知識的前提下不斷的提高學生的智力水平。那么如何根據新課標的要求進一步提高生物教學質量，也是當前生物教師主要研究的問題之一，培養學生的生物學習能力成為當前擺在教師眼前的主要任務，多媒體教學與傳統教學手段可以根據新課標的要求進行適當的結合，完成不同的教學方法與過程，制定不同的教學目標。在實際教學過程中，教師要根據生物教材的特點及學生的學習性格特點，結合新課標的要求，使用不同的教學手段，合理優化教學方法和教學進程，讓教學活動更生動從而達到預定的教學目標。

參考文獻：

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