工程測量專業CAD課程的教學改革探究

【摘要】本文分析了該課程的教學現狀和存在的問題，強調教學改革的必要性。通過調整開課時間、優化課程內容、運用信息化教學手段、創新考核方式等措施，對測繪CAD進行改革。初步教學改革成果表明，變革能調動學生的積極性，提高學習興趣度和學習效率，使課程教學效果得到了改善，鍛煉了學生運用知識的能力。

【關鍵詞】測繪CAD 教學改革 教學方法 信息化

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0206-01

引言

測繪CAD是所有工程測量技術專業高職學生必須掌握的一門基礎計算機繪圖技能，屬于專業基礎課。在工程測量中，外業數據采集工作量逐漸減少，內業比重逐漸增加，測量項目完成效率取決于數據處理的準確度與速度。因此，根據生產一線對高職工程測量專業學生的需求，培養學生熟練使用CAD繪圖，鍛煉學生的繪圖和識圖能力，為后續數字測圖、地圖制圖等課程學習奠定基礎。

1.測繪CAD教學現狀

目前課程總學時54，課程以AutoCAD2010軟件二維操作作為教學內容，在此基礎上介紹地形、地籍圖的繪制方法。三年的教學實踐發現，在測繪CAD教學中還有一些待解決和優化的問題。（1）測繪CAD作為一門獨立課程在第一學期開設，學生還未接觸過測量基礎課，學生的學習目的性不強，而且課程未設置綜合實訓，難以與生產實際相結合；（2）CAD版本升級塊，軟件界面變化大，新版本擴充了三維建模，而當前所用的2010版較落后；（3）教學模式陳舊，教學方法缺乏創新性，內容上側重CAD的基本命令和操作，未融入相關案例，學生雖能熟練繪制，但運用所學知識的效果不佳；（4）在互聯網+時代，學生離不開手機，教學過程中沒有充分考慮到手機的其他用途，如使用手機回答相關問題，查看相關學習資料等；（5）目前采用的考核方法是出一套CAD綜合上機考試卷，考核時間有限，考核成績無法充分體現學生對課程的掌握程度。

2.測繪CAD教學改革思路

2.1優化課程內容適應專業發展

雖然CAD作為多個專業的基礎課，但不同行業對CAD操作能力的需求不同。對于工程測量技術專業，涉及地形圖、地籍和房地產圖、道路縱橫斷面圖等繪制，教學中應著重強化地物、地形符號的繪制、宗地圖框的制作，及與后續課程數字測圖軟件南方CASS的聯系，及時調整課程內容。根據專業發展情況，在二維圖形繪制與編輯的基礎上，增加CAD三維建模內容，做到與生產一線相對接。

2.2 注重信息化教學手段的運用

隨著科技的飛速發展，智慧校園的逐步推進，網絡技術、多媒體、自媒體技術等為信息化教學提供了強有力技術支持。迫使課程必須有效利用網絡資源、多媒體技術將CAD的教學內容多元地展示出來，可運用職教云網絡學習平臺，課前將技能點的授課計劃、教案、微視頻等上傳至學習平臺。學生課前登錄學習平臺預習課程內容，促進學生主動學習，上課時討論預習的成效。課后可隨時下載課程錄像和相關文檔學習，鞏固繪圖技能。同時，教師通過網絡向學生機分發任務，如完成地形圖符號的定制或地形圖圖廓的繪制，使學生理解地形圖的基本知識，提升技能水平和綜合能力。

2.3創新課程考核方式

傳統考核方式由平時成績、上機實訓和期末考核三部分組成，教師負責點評，學生不參與考評。但課堂上除了鍛煉學生實踐操作能力外，還要引導學生多思考總結，強調團隊合作的重要性。課程中學生以小組為單位對任務成果進行討論和評價，組員之間進行任務考評、打分，通過互相考評可深化學生對細節的把握，便于尋找自身不足，通過討論交流逐步改善繪圖方法，掌握必要的繪圖技巧。

3.測繪CAD初步教學改革效果

在測繪CAD課堂教學實踐過程中，應用上述措施，在信息化教學手段的輔助下，將教學材料、課程視頻等放到學習平臺上，促進了學生自主學習，同時學生可在平臺上瀏覽優秀的作品。并且，組員互評、教師評析等多元化考核方式增加了同學間的交流和師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率。

4.結束語

我們正處于一個飛速發展的社會，軟件技術更新速度快，不得不從教學思想、教學內容、教學方法與手段等方面進行革命，不斷嘗試，探索出真正實現學生為主體的教學模式，從而提高學生專業知識和應用軟件相融合的能力，適應行業需求。

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作者簡介：

黃海虹，女，碩士研究生，專任教師，助教。