農村留守兒童心理健康現狀及對策

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，許多人都選擇去大城市謀生，農村就有了許多留守兒童和空巢老人。然而，許多農村的留守兒童都產生了一些心理疾病，他們的心理健康問題是當前社會一個重要的問題。所以一定要關注這些留守兒童的心理健康，幫助這些孩子們去克服一些心理問題，使得他們可以健康快樂地成長。

關鍵詞：留守兒童 心理健康 對策

近年來社會經濟的進一步發展，城鎮化進程的持續加速，越來越多的農村剩余勞動力開始源源不斷的涌入城市地區，農村地區的人口數量急劇下降。然而，因為各方面因素的影響，大部分農民工子女無法進城入學，使得農村留守兒童群體的數量不斷增長。因為留守兒童缺乏父母的監護、關愛，再加上當前社會中廣泛存在的多元化思想價值體系，使得農村留守兒童往往都會存在程度各異的心理健康問題，包括自卑心理、個性孤僻、人際交往能力差以及情緒不穩定等諸多方面，嚴重影響他們的健康成長。針對上述情況，本文主要就農村留守兒童心理健康現狀及對策進行分析。

一、農村留守兒童心理健康現狀

據調查，留守兒童主要存在如下心理問題：一是生活環境狹小，自我封閉嚴重。主要是因為留守兒童與祖父母間因年齡差異缺乏有效溝通，孩子的想法、需求得不到關注和理解，只能封閉在自我世界中。部分學生自父母外出打工后往往會和爺爺奶奶一起生活，由于與其年齡相差較大，再加上爺爺奶奶接觸新事物較少，二者之間共同語言較少，久而久之，有的學生就會表現出性格內向，不愿意交流、成績持續下降等情況。二是性格暴躁，情緒波動較大。由于孩子在成長中缺少父母關愛與陪伴，他們普遍缺乏安全感，情緒暴躁易波動。三是自卑心理嚴重，與人交往能力弱。留守兒童由于長期缺少父母關愛且家庭貧窮，他們往往要獨立面對成長過程中的諸多困難，所以自卑心理嚴重，不善于與人溝通及參加集體活動。

二、農村留守兒童心理健康問題產生的原因

（一）教育心理資源的匱乏

農村兒童產生心理健康問題，最主要的原因是因為父母不在身邊，無法進行良好的教育，但是另外一個原因也就是農村的學校教育心理資源非常缺乏。農村的留守兒童產生心理健康的問題不僅僅責任在于家長，而且學校也應該擔負著一定的責任。由于農村的學校教育資源相對匱乏，不能具備很好的心理教育資源也沒有專業的心理老師來輔導農村留守兒童。這就導致，就算農村留守兒童產生心理健康問題，也沒有人去關注，也沒有人去幫助他們解決這些問題。匱乏的教育心理資源，使得農村留守兒童的心理健康得不到很好的發展。

（二）家庭中父母關愛的缺失

因為農民工經濟收入原因，再加上打工所在地城市入學困難，農村留守兒童與父母之間的交流溝通相對較少，缺乏安全感是留守兒童普遍存在的心理。與此同時，農村留守兒童基本上都是通過爺爺奶奶進行照顧，而因為年齡方面的代溝，這種照顧僅僅局限于生活層面，文化、知識、精力等諸多方面均存在缺失，自然也就談不上學習方面的幫助，家庭教育存在嚴重的缺失現象。

（三）社會關注缺乏

近年來，在城鎮化持續深入的背景下，社會各界開始關注農村留守兒童。然而，這種關注僅僅局限于表面，因為農村地區經濟、資源等諸多方面的限制，再加城市上戶籍制度、教育制度、教育銜接等方面的限制，使得留守兒童難以實現在城市入學的目標。究其原因，主要在于社會關注方面的缺乏，難以從根本層面解決農村留守兒童的問題。

三、對策

（一）開展多元化的心理健康教育

由于學生更多時間在學校，所以學校應首先將關注并有效解決留守兒童心理問題，作為一項常規工作來抓。為便于管理，學校可建立校內所有留守兒童心理健康檔案，以詳細反映每位留守兒童的教育及心理狀況。中小學生正處于心理和身體發育的特殊年齡段，特別是留守兒童更易出現心理問題。因此，教師應密切關注學生心理狀態，發現問題及時采取多種疏導措施。如，由學校心理學教師進行心理干預，及時消除其心理困擾，教師還應關注并有效解決學生在學習、生活中出現的壓力。同時，學校還需創設有針對性的趣味性課堂，并在教學中融入心理輔導及法制相關內容，促進學生心理及行為的健康發展。學校要借助多媒體對學生進行法律知識灌輸，強化學生知法懂法和守法行為，促進學生的健康成長。

（二）家庭應該配合學校一起解決農村留守兒童心理健康問題

在解決農村留守兒童心理健康問題的過程當中，家庭也應該積極主動配合。如果說只是學校單方面的努力，那么學生是無法真正地解決心理健康問題的，因為孩子產生心理健康問題，最主要的原因就是因為家庭中缺失了父母的關愛和教育，所以說家校協同是解決兒童心理健康問題最主要的措施之一。父母雖然是在外打工，但是也一定要關注家里面孩子的健康成長。學校對于家長提出來的協同要求，家長應該積極主動地去響應和配合，力求可以在短時間內幫助孩子恢復心理健康，解決他們所產生的心理健康問題，幫助孩子健康快樂地成長。而且在外打工的父母也應該經常回家里面看望孩子，給孩子帶一些禮物，表達他們對于孩子的關心和關愛，也要定期的，對于孩子進行教導，讓他們可以更好地生活。

（三）地方政府加大幫扶力度

地方政府應當意識到自身在留守兒童心理健康教育中的重要作用，基于地方實際，要求各個鄉鎮有關負責人，全面關注各村各戶留守兒童的實際情況，并將其落實到具體的部門，通過系統的備案，給予全面的支持。具體來說，地方政府應當將本地教育資源充分利用起來，在社會中大力宣傳留守兒童心理健康教育的重要性，全面整合社會各方力量，為留守兒童心理健康教育建立良好的平臺。與此同時，政府還應當充分發揮引導作用，通過制定傾斜性的政策，全面整合家庭、學校以及社會三方的教育，讓三方力量共同致力于留守兒童心理健康教育。

結語

一個良好的社會環境，對兒童心理健康的成長的是必要的。社會也應該給予留守兒童更多的關心和關愛，盡可能地填補家庭教育對其關心的不夠的地方，同時也應多給予指導和幫助，給留守兒童創造一個優良的社會環境，促進留守兒童的身心健康發展。

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作者簡介

曾玲芳（1969—），女，漢族，湖南雙峰人，大專，一級教師，研究方向：小學語文教學。