初中道德與法治教學中存在的問題及對策分析

李培明

摘 要 隨著新課改理念的不斷深入，學科教育更重視能力的培養(yǎng)，在嶄新的教育理念下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應如今的教育需求。在初中學科教育中，道德與法治是初中階段的重點課程，道德與法治是樹立學生正確的價值取向的重要學科，也是促進初中生身心健康成長的核心科目。借此，本文圍繞初中道德與法治教學展開論述，分析現(xiàn)下教學存在的問題，并提出解決措施，旨在提高初中道德與法治教學效率，優(yōu)化課堂教學，提升道德與法治學科教育的整體水平，進而促進初中生身心健康成長。

關(guān)鍵詞 初中；道德與法治；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0171-01

初中的道德與法治是與現(xiàn)實聯(lián)系十分緊密的一門學科，它通過理論知識與激勵要素規(guī)范學生的成長，對學生的成長有著積極地促進作用。但由于道德與法治的知識理論性較強，課堂教學效率低下是道德與法治教學的常態(tài)。在道德與法治教學中，教師無法充分調(diào)動學生的積極性，學生缺乏學習的興趣，致使道德與法治教學課堂效率始終得不到有效的提升，因此教師需要不斷地改善教學模式，探索嶄新的教育方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而增強課堂效率。

一、初中道德與法治教學存在的問題

在初中的道德與法制課堂中，教學常態(tài)為“教師獨白”，也就是教師是課堂的主宰者，學生是順從者，教師通常不考慮學生的感受，課堂的教學目的以完成教學任務為基礎(chǔ)，學生普遍缺乏學習道德與法治的興趣，致使課堂效率持續(xù)走低。在初中道德與法制教學中，部分教師延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，課堂教授以灌輸為主，由于道德與法治理論性較強，灌輸式教學的弊端愈加顯現(xiàn)。灌輸式教學限制了師生互動，缺乏師生互動不利于學生對知識的理解，致使部分學生不懂的知識點愈攢愈多，長時間之后學生學習的消極態(tài)度十分明顯。此外初中道德與法制的課堂普遍存在教師過分威嚴的狀況，也就是過分的師道尊嚴限制了師生的正常交流，致使部分學生不敢向老師提問，在研討問題時學生不敢表達自己的見解，這極不利于學生的學習。再者初中道德與法治的課堂缺乏嶄新的教學理念，在信息技術(shù)貫穿教學的背景下，部分教師仍然延續(xù)板書形式的教學，致使教學課堂缺乏新意，學生學習缺乏動力與興趣。同時道德與法治是一門需要實際支持的學科，少數(shù)教師教學僅僅在意理論知識的講授，遵從“背學”的理念，形成了道德與法治教學無用化的結(jié)果，學生們只會背誦長篇大套，但并不理解其中深意，這是教學流于形式的表現(xiàn)，違背了新課改教學理念。由此看來，目前初中道德與法制教學存在很多問題，亟待相關(guān)工作者改善與創(chuàng)新。

二、提升初中道德與法制教學效率的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，營造高效課堂

如想提升初中道德與法制的教學效率，應從改變觀念開始，改變觀念不僅是改變教師的教學觀念，還是改變學生的學習觀念，更是改變師生關(guān)系的觀念。首先改變教師的教學觀念應從發(fā)揮學生主體地位做起，在課堂中應給予學生一定的空間，使學生有自主時間去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、避免問題，同時課堂應注重提問的有效性，避免沒有價值的提問，所提問題要符合教學需求，具有針對性、實踐性，通過有效提問充分調(diào)動學生自主思考，教師教學也要注重個體學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生樂于提問、敢于提問的習慣。此外教育觀念要明確道德與法治教學的目標，以立德樹人、引導育人為教學核心，發(fā)散課堂教學，將課堂與實際相聯(lián)系，進而實現(xiàn)高效課堂。

改變學生觀念需要教師的支持，從教師改變教學觀念做起，進而改變學生學習習慣。同時推動師友關(guān)系的形成，營造良好的師生關(guān)系，促進高效課堂的形成。師友關(guān)系可以結(jié)合學科特點進行培養(yǎng)，例如，道德與法治體現(xiàn)在生活的方方面面，教師可以結(jié)合學生生活中遇到的不順心的事，進行引導教育，教師通過傾聽為學生出謀劃策，進而促進良好師生關(guān)系的形成，這樣既履行了道德與法治教學的教學宗旨，又提高了課堂教學效率。

（二）多元化教學方式并重，促進課堂教學

教學不單單需要師生努力，更需要輔助工具、輔助方式的支持，通過多元化的教學方式避免傳統(tǒng)的教育模式，進而營造高效課堂。在課堂中教師可以采用多媒體、微課等信息技術(shù)輔助教學，也可以運用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、探究式學習法等教學策略輔助教學。例如在課堂中運用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以將枯燥乏味的理論知識變得具體、豐富與形象，比如在教授“人生自強少年始”時，教師可以將授課內(nèi)容變換成一個短視頻，讓學生通過具體形象的短視頻汲取知識，這可以在很大程度上提高學生的學習積極性，調(diào)動學生主觀學習意識。再比如，運用小組合作探索的學習方式，學生們通過小組探索，可以加深對知識的理解程度，可以培養(yǎng)學生的思考能力、邏輯能力。總而言之，多元化教學極利于課堂效率的提升，不僅可以培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)，更能提升學生適應社會的實踐能力，對學生全面發(fā)展有很大的促進作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了提升初中道德與法制課堂教學效率，教師應該不斷地創(chuàng)新教學方式，完善課堂教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生課堂參與度，進而使道德與法治教學真正取得實效。

參考文獻：

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