廣東山區(qū)高職院校新生心理健康狀況的調(diào)研

摘 要： 筆者在大學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期的10月，對(duì)廣東省山區(qū)高職院校新生進(jìn)行心理健康狀況普查，將調(diào)查結(jié)果與性別、年級(jí)、籍貫、專業(yè)等人口學(xué)基本資料進(jìn)行相關(guān)性分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SCL-90、UPI的測(cè)評(píng)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)性別存在差異顯著，院系專業(yè)類別存在差異顯著，專業(yè)文化精神建設(shè)對(duì)廣東山區(qū)高職大學(xué)生新生心理健康水平具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 心理健康 性別差異 專業(yè)差異 院系類別差異

1.問(wèn)題提出

目前，根據(jù)山區(qū)高職大學(xué)生心理健康教育咨詢中心的心理輔導(dǎo)工作記錄數(shù)據(jù)分析，高職大學(xué)生心理健康問(wèn)題存在變化性較大，隨著在校學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境變化而產(chǎn)生變化。地處貧困山區(qū)，生源來(lái)自貧困區(qū)域和貧困家庭居多，學(xué)習(xí)成績(jī)中等以下水平，屬于第三批專科A線（師范類）和B線（非師范類），擇校問(wèn)題在開(kāi)學(xué)前期存在困擾，新生剛?cè)氪髮W(xué)校園，適應(yīng)性心理問(wèn)題、失眠、思慮專業(yè)問(wèn)題居多，在人際關(guān)系和諧，能夠相互交流、照應(yīng)、體諒、理解、尊重。新生相處一個(gè)月之后，不同的生活習(xí)慣、交流語(yǔ)言、言語(yǔ)習(xí)慣逐漸露出來(lái)，尤其在班干部、學(xué)生會(huì)干部、協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人競(jìng)選、人際關(guān)系問(wèn)題方面較為突顯。大學(xué)第一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)期成績(jī)和評(píng)價(jià)、優(yōu)秀大學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)果公布，其他心理問(wèn)題漸漸顯現(xiàn)，焦慮情緒、失眠、抑郁情緒、自卑、戀愛(ài)、失戀問(wèn)題尤其顯著，前來(lái)心理健康教育咨詢中心主動(dòng)求助者居多，也有少數(shù)被動(dòng)求助。

根據(jù)求助者陳述顯示，在嚴(yán)重失眠、嚴(yán)重焦慮情緒、嚴(yán)重抑郁情緒、嚴(yán)重自卑狀態(tài)下，部分患者是愿意前來(lái)主動(dòng)求助的，并且有的求助者持有醫(yī)院病歷，在高中階段便存在心理問(wèn)題，有的在初中階段就在醫(yī)院治療過(guò)、服藥過(guò)。有的患者在高校入學(xué)之初，把心理問(wèn)題隱藏起來(lái)，不想讓人知道，但在競(jìng)選班干部、學(xué)生會(huì)干部、各協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中，以及在戀愛(ài)、失戀、人際關(guān)系等多重因素引發(fā)下會(huì)暴露出心理問(wèn)題。許多心理研究文獻(xiàn)顯示，高校大學(xué)生的心理問(wèn)題與人格和家庭環(huán)境因素有關(guān)，目前為止，未有發(fā)現(xiàn)山區(qū)高職大學(xué)生新生心理健康狀況與專業(yè)、院系是否存在差異的相關(guān)研究數(shù)據(jù)，專業(yè)文化精神建設(shè)對(duì)廣東山區(qū)高職大學(xué)生新生的心理健康水平是否有影響，根據(jù)廣東省山區(qū)高職大學(xué)生新生心理健康普查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，目前是沒(méi)有這方面的研究資料。

2.方法

2.1被試

隨機(jī)抽取廣東省山區(qū)某高職大學(xué)生總?cè)藬?shù)為4280人，男1889人，女2391人，使用網(wǎng)絡(luò)版心理測(cè)量軟件測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)對(duì)象為2017級(jí)新生。

2.2測(cè)評(píng)量表

大學(xué)生心理健康調(diào)查表（UPI），90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）；焦慮自評(píng)量表（SAS）；抑郁自評(píng)量表（SDS），一共4套量表。其中焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）只作參考數(shù)據(jù)，不做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2.3測(cè)量程序

通過(guò)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)布“關(guān)于做好大學(xué)生心理健康狀況普查的通知”公告，在通知做了說(shuō)明“普查對(duì)象，普查心理健康內(nèi)容，普查起始和終結(jié)時(shí)間統(tǒng)一，附注操作流程圖”，并把公告轉(zhuǎn)發(fā)給每位被試。

在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)未發(fā)布“關(guān)于做好大學(xué)生心理健康狀況普查的通知”之前，隨機(jī)抽取20位學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)版心理測(cè)量軟件測(cè)評(píng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和有效性之后才發(fā)布公告。

2.4數(shù)據(jù)分析

測(cè)量數(shù)據(jù)使用spss 17.0軟件進(jìn)行分析。

3.結(jié)果

3.1 90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）數(shù)據(jù)與分析

2017級(jí)學(xué)生測(cè)評(píng)SCL-90的總?cè)藬?shù)為4280人，SCL-90總分超高160分的730人，占總?cè)藬?shù)的17.0%，其他被試情況見(jiàn)表1。

表2表明，本研究考察了性別、學(xué)院、是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部個(gè)人口學(xué)變量。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，不同性別和不同學(xué)院兩個(gè)變量對(duì)SCL-90總分的影響均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。男生和女生在SCL-90總分存在顯著的差異，女生的SCL-90總分明顯高于男生的SCL-90總分。而是否獨(dú)生子女、是否干部、是否單親三個(gè)變量對(duì)SCL-90總分的影響均未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。

表3表明，不同學(xué)院的學(xué)生在SCL-90總分中存在顯著差異。經(jīng)過(guò)LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學(xué)院和工商管理學(xué)院；人文學(xué)院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學(xué)院。

3.2 UPI數(shù)據(jù)與分析

表4說(shuō)明，2017級(jí)新生參加測(cè)評(píng)UPI的總?cè)藬?shù)為4259人，其中A類的465人，占總?cè)藬?shù)的10.9%，B類的296人，占總?cè)藬?shù)的6.9%，C類的3498人，占總?cè)藬?shù)的82.2%，其他被試情況見(jiàn)表4。

表5表明，本研究考察了性別、學(xué)院、是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部個(gè)人口學(xué)變量。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：不同性別和學(xué)院對(duì)UPI總分的影響均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。男生和女生在UPI總分存在顯著的差異，男生的UPI總分明顯高于女生的UPI總分。而是否獨(dú)生子女、是否單親兩個(gè)變量對(duì)UPI總分的影響均未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。

表6表明，不同學(xué)院的學(xué)生在UPI總分中存在顯著的差異。經(jīng)過(guò)LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，人文學(xué)院的UPI總分明顯高于工商管理學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院；電子與信息工程學(xué)院的UPI總分明顯高于工商管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。

4.討論

通過(guò)普查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，從性別和學(xué)院兩個(gè)變量對(duì)SCL-90總分的影響均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平，而是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部三個(gè)變量對(duì)SCL-90總分的影響均未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。這種普查結(jié)果與封閉式直面咨詢記錄狀況相一致，前來(lái)求助咨詢的女性總分高于男性總分，主動(dòng)求助咨詢女性人次高于男性，具有顯著差異。是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部在封閉式直面咨詢記錄總分也是未見(jiàn)顯著，求助咨詢?nèi)舜我参匆?jiàn)顯著。可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)待心理健康問(wèn)題，存在這種現(xiàn)象：女性較善于求助，男性求助現(xiàn)象較少，并且可能存在男性不善于求助的問(wèn)題。

表5表明，男生和女生在UPI總分上存在顯著的差異，女生的UPI總分明顯高于男生的UPI總分。這與實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)咨詢和封閉式直面咨詢的個(gè)體測(cè)量總分是一致的，在個(gè)體咨詢中的心理測(cè)量總分女性高于男性。這說(shuō)明大學(xué)生心理健康問(wèn)題個(gè)案女性大于男性。

表6表明，不同學(xué)院的學(xué)生在UPI總分中存在顯著的差異。經(jīng)過(guò)LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，人文學(xué)院的UPI總分明顯高于機(jī)電學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。在個(gè)體常規(guī)的封閉式直面咨詢記錄人次顯示，人文類學(xué)生總體人次高于機(jī)電類和藝術(shù)類人次。這有可能與人文學(xué)院的專業(yè)和學(xué)科設(shè)置更傾向于女性特征有關(guān)，人文學(xué)院人數(shù)性別女性學(xué)生大于男性，76.7%是女性，前來(lái)咨詢和求助的也是女性居多。這說(shuō)明這次普查存在顯著差異，具有一定的可靠性和可信度。人文學(xué)院類型的學(xué)生在閱讀悲傷作品時(shí)能促進(jìn)和驅(qū)動(dòng)悲傷情緒產(chǎn)生，對(duì)人文類別的學(xué)生喜歡閱讀悲傷文學(xué)作品對(duì)負(fù)性情緒具有一定的促進(jìn)影響，而藝術(shù)類學(xué)生在閱讀和歌唱悲傷歌曲促進(jìn)和驅(qū)動(dòng)悲傷情緒的產(chǎn)生，同時(shí)也可以釋?xiě)押歪尫疟瘋樽饔?，促進(jìn)正負(fù)情緒平衡影響。因此，藝術(shù)類新生的UPI總分低于人文類、電子工程、機(jī)電類新生，前來(lái)心理咨詢求助，藝術(shù)類新生低于人文類、電子工程、機(jī)電類的新生。由此說(shuō)明，新生心理健康水平與專業(yè)和院系具有顯著差異。

廣東山區(qū)高職大學(xué)生新生入校之初人際交往關(guān)系問(wèn)題不顯著，入校半學(xué)期之后逐漸顯著，其他心理問(wèn)題逐漸體現(xiàn)。重癥患者，部分在小學(xué)、初中、高中就已經(jīng)存在，并且求醫(yī)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，尤其是焦慮情緒、失眠、抑郁情緒等患者在學(xué)習(xí)成績(jī)因素影響較大，造成惡性循環(huán)，在封閉式直面咨詢常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，影響大學(xué)生的心理健康。焦慮、抑郁、失眠的問(wèn)題誘發(fā)這些學(xué)生的人際交往關(guān)系問(wèn)題，引發(fā)自卑、孤獨(dú)的心理問(wèn)題出現(xiàn)。

廣東山區(qū)高職大學(xué)生生源，大部分來(lái)自山區(qū)和困難家庭，開(kāi)學(xué)欠費(fèi)現(xiàn)象顯著，自卑感顯著。從生源比例看，普查、個(gè)體封閉式咨詢記錄顯示，家庭教育模式和家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)心理健康有一定的影響，由于生源大部分是來(lái)自貧困山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)水平差異不大，因此，區(qū)域、籍貫、經(jīng)濟(jì)方面未發(fā)現(xiàn)顯著差異，主要在性別和院系類別存在顯著差異。由此表明，廣東山區(qū)高職大學(xué)生心理新生的心理健康主要不是家庭經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)形式影響，主要是專業(yè)文化精神影響，他們更需要的是專業(yè)文化精神建設(shè)，專業(yè)文化精神建設(shè)對(duì)高職大學(xué)生新生的心理健康具有促進(jìn)作用。

5.結(jié)語(yǔ)

5.1廣東山區(qū)高職大學(xué)生在SCL-90總分中性別和學(xué)院存在顯著的差異水平，女同學(xué)的SCL-90總分明顯高于男生的SCL-90總分，人文學(xué)院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學(xué)院。是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部三個(gè)變量影響均未達(dá)到顯著水平。

5.2廣東山區(qū)高職大學(xué)生在UPI總分中性別和學(xué)院均存在顯著的差異水平，女同學(xué)的UPI總分明顯高于男生的UPI總分。人文學(xué)院的UPI總分明顯高于機(jī)電學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院。是否獨(dú)生子女、是否單親、是否干部三個(gè)變量的影響均未達(dá)到顯著水平。

5.3專業(yè)文化精神建設(shè)對(duì)廣東山區(qū)高職大學(xué)生新生心理健康水平具有促進(jìn)作用。

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