項目學習在大學英語教學中的應用研究

許佳

【摘要】在英語課堂教學中，如何運用有效方式提高教學活動效果是大學英語教學的主要目標。英語是一門實踐性較強的學科，近年來有不少高校將項目學習的教學方法應用到大學英語的教學過程中，項目教學法是一種融教于學，寓教于實，豐富多彩的教學方法，可以營造更加和諧、活躍、團結的學習氣氛，從而降低學生對英語學習的恐懼，激發學生對話交流的積極性。因此，該文對項目學習進行簡要概述，并指出項目學習的特征，介紹其在大學英語教學中的應用以及注意問題，旨在提高項目學習在大學英語教學的應用水平。

【關鍵詞】項目學習 大學英語 教學 應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0100-01

引言

現如今，隨著我國教育領域的快速發展與進度，新課程改革效果也在不斷提升。而隨著社會經濟的快速發展，對英語人才的需求量也在不斷增多，且要求也越來越高。因此，各高校應當擔負起我國英語人才的培養任務，提升學生們的英語學習興趣，提高他們的語言交際能力，為社會提供高質量英語人才。

1.項目學習的概述

項目學習指的是采用不同的“項目”以及各項實際活動來進行學習工作，讓學生們掌握最扎實的基礎理論，對學生們進行主觀能動性培養，提升學生們對英語知識的學習興趣，讓學生們融入社會實踐中，使學生們掌握更加全面的英語知識。

2.項目學習在大學英語教學中的具體應用

2.1項目分組

眾所周知，英語課堂教學的時間畢竟短暫，如何合理安排教學任務，實現教學目標是教師運用項目學習的重點。針對此，教師就需要結合教學實際情況，對教學內容進行合理設計，并將更多的創新元素融入到自身的教學方法當中，使教學效率與質量得到提高。需要注意的是，教師應讓小組學生做好課前準備工作。教師還可以對多媒體教學技術加以利用，將教學內容更加形象地展示給學生，并讓小組學生展開討論，確定項目，然后組員之間進行任務分配。

2.2項目流程

項目學習在大學英語教學中的應用還需要注重合理安排與優化項目流程。在安排項目任務的過程中，教師可以將項目背景、項目內容以及項目目標展示給學生，并讓學生圍繞此展開探討與交流，基于此根據學生的分組與組員之間的分工，運用所學知識嚴格按照項目流程完成項目學習任務，使整個教學活動有條不紊地進行。

2.3項目作業

學生學習與掌握知識需要進行反復的記憶與練習。因此，在大學英語教學實踐中，教師還要合理安排項目作業，讓學生在課后做好知識鞏固，使他們的自主學習能力得到提升。需要注意的是，在項目學習中教師應考慮到很多學生在課后完成作業時存在注意力分散的問題，因此可以選擇在課前或者課堂中提前安排作業，讓學生在課后能夠更加高效地鞏固與記憶英語知識。

3.項目學習應用需注意的問題

在大學英語教學中，項目學習的運用不當，會導致項目學習流于形式，缺乏實際意義。項目學習需要突出學生在教學中的主體地位，要求他們將自身主觀能動性充分發揮出來。因此，在項目學習中，教師應給予學生更多的平臺與機會展示自己，鼓勵學生自主學習，通過自己的方式來完成項目任務，使教師與學生之間的角色轉變得以實現。其次，為了將項目學習的價值充分體現出來，教師在運用項目學習的過程中還要注重教學方法、教學內容以及教學評價的改進與完善，充分考慮學生的個體差異，讓每一個學生都能夠參與到項目學習當中并得到提升，進而使項目學習在大學英語教學中的應用有效性得到提升。

4.大學英語教學效果的提高

4.1激發學生學習動機

要想使學生們的英語知識學習效果得到提升，就必須要激發他們的學習動機，尤其是內在動機，是整個學習過程的基礎。而要想使學生們的學習動機得到激發，則需要采用網絡項目學習模式來對學生進行教學，使學生們提升對英語知識的學習興趣，從而使學生們掌握最全面的英語知識。

4.2有利于多元智能發展

項目學習在整個英語教育中，不僅能夠為學生提供交流的機會，培養他們的口語交際能力，例如聽取各種不同的意見、尋找支持，提出自己的意見等等，人際交往智能對他們英語能力提升有著至關重要的作用。此外，還能夠凸顯出學生們的優勢智能，非常有利于多元智能的發展，使學生們的英語水平得到顯著提升。

總結

對本次項目學習在大學英語教學中的應用研究結果顯示，大學英語教學中項目學習地應用有助于為學生構建出最優的環境，通過讓學生主動參與對新知識的探索及問題解決過程，能夠促使學生學習動機被更為有效地激發出來，使學生們掌握更全面的英語知識，并充分利用英語知識。

參考文獻：

[1]柴樹虹.項目教學模式在地方高校大學英語教學中的應用研究[J].吉林農業科技學院學報，2017（01）：112-114.

[2]羅永輝.混合式學習在大學英語教學中的應用[J].英語教師，2016（13）：11-13.