如何利用微課促進數字電子技術教學創新

【摘要】數字電子技術是高職院校機電類專業的一門核心基礎課程，學好這門課程可以為后續專業課程的學習打下良好的基礎，本文將從如何利用微課促進數字電子技術教學方面入手，從微課制作的注意事項以及如何制作數字電子技術的微課兩個方面來探討如何提高教學效果。

【關鍵詞】微課 促進 教學效果

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0130-02

一、淺談微課

在信息化程度越來越高的現代教育背景下，傳統的課堂教學模式已經沒有辦法滿足學生多元化的知識獲取需求。于是一種新型的授課方式應用而生，這就是微課。微課作為一種新型的授課模式，改變了傳統課堂上面師生面對面授課的方式，而是把一堂完整的課程分成若干知識點。也就是說微課真正意義上并不是一堂完整的課程，而是一些知識點視頻的匯總。它時間短，一般也就是十分鐘左右一個視頻，教學的內容是一個相對獨立的知識點。微課教學可以直接用于部分學有余力的學生的自主學習，也可以作為老師課堂教學的有力輔助，通過直觀生動的視頻學生理解起來更加簡單，方便。

二、如何利用微課促進數字電子技術教學創新

1.微課制作主題明確

數字電子技術這門課程有很多枯燥難以理解的理論知識點，沒有什么學習的趣味性。比如說數制及數制間的轉換，內容相當乏味，傳統課堂授課時，學生很容易走神，聽課的效果也不是很好。引入微課教學模式后，老師可以把每一種進制數的基本知識點作為微課的一個授課內容。因為微課內容就是一個重點知識點，通過豐富的視頻素材、動畫效果吸引學生的注意力和學習的激情。學生通過微課視頻學習能夠對某一個單純的知識點有全面、直觀、透徹的理解。

2.微課內容短小嚴謹

微課是針對一個相對獨立的知識點制作的授課視頻，一般時間控制在10分鐘左右，由于時間比較短，所以在微課錄制之前，就要設計好思路，講解時必須主題明確，邏輯嚴謹、絕對不能拖泥帶水，而且一定要用標準的普通話錄制視頻。

比如在錄制“晶體管非門電路”微課視頻時，為了讓學生能夠快速、準確的對非門邏輯關系有一個理解，微課的開頭引入了生活當中用鑰匙開門的一段視頻，視頻中演示了用自己的鑰匙開自己家的門打不開，但是用自己的鑰匙開別人的門卻能打得開，通過這個視頻，收看微課的同學就能夠很容易的理解非門的邏輯關系，即輸入0輸出1、輸入1輸出0。掌握了基本的原理之后再進一步給學生講解非門電路的組成及工作原理就水到渠成了。這樣一個微課大概十分鐘的時間解決了一個非門電路的知識點，清晰簡潔，能夠很好的實現預期的教學目標。

3.注重學生素質提升

采用微課教學模式后，學生不再局限于課堂上面的時間，如果課堂上面沒有完全弄明白的知識點，課后可以通過微課自學，這樣無形中就增加了學生的自主學習的積極性。課前教師也可以利用微信、QQ群或者是其它的通訊方式通知班級學生本次課程的內容，要求學生利用已經錄制好的微課視頻進行課前預習，這樣在課堂上面學生就是帶著問題來聽課，把觀看微課視頻時遇到的不懂的地方著重講解，學生學習的積極性和效率都會提高很多。

4.微課收尾思路清晰

數字電子技術邏輯性較強，要求學生的邏輯思維能力和動手操作能力比較強，傳統的授課方式因為局限于課堂時間有限以及實驗實訓設備不足等等情況，往往沒有辦法滿足全部學生的學習訴求。采用微課教學后，教師可以把整門課程的內容做碎片化處理，以每個知識點為單元來錄制微課，一些需要實際操作的內容也可以以微課的形式直觀的呈現。這樣學生在課余時間就可以通過微課視頻了解自己感興趣但是有沒有弄懂的知識點來有目的性的學習，也可以緩解學校實訓設備不足的情況。

總之，時代在進步，社會在發展，信息化已經成為未來授課方式發展的主流趨勢，為了使得學生能夠更好的學習，課堂當中引入微課教學是一種不錯的選擇，通過一個一個知識點的累積，學生的知識也在層層增加。但是，需要注意的是，教師在錄制微課視頻時，一定要對整個教學內容進行合理的梳理歸納，劃分出教學過程中的重難點知識，然后逐個錄制微課視頻，每個微課的時間盡量控制在十分鐘左右，這就要求老師們在微課設計方面一定要多花心思，怎么樣在有限的時間里把一個知識點的內容用通俗易懂的方式呈現出來，讓學生在短時間能能夠吃透消化。

參考文獻：

[1]曾德貴、蘭玲.淺談“數字電子技術”.中國科技博覽，2018 4期

[2]高娟，路美平.巧用微課教學、煥發課堂活力.教育學， 2018 1月

[3]陳群芳.數字電子技術的實際應用探析.電子制作，2017 10期

作者簡介：

高慧（1982-），女，湖南大學碩士，湖南財經工業職業技術學院電氣自動化專業教師，研究方向：PLC、工業機器人等。