新課標改革下的初中地理教學要點探析

陳菊

【摘要】就初中階段的地理學科而言，這是我國義務教育中的重要課程，是我國素質教育中的重要部分。在初中階段進行地理教學，可以為學生構建地理學科的基礎知識，提升他們的地理素養，從而促進他們綜合能力的提升。面對當前的新課程背景，就會對初中階段的地理教學有著更高的要求，要求地理學科的教學理念以及教學方式，都需要以新課標作為基礎，通過高效的教學方法來提升初中階段地理教學的質量。而本文就是探討新課標改革下初中階段的地理教學，并提出一些淺顯意見，以促進初中階段地理教學質量的有效提升。

【關鍵詞】新課標改革 初中階段 地理教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0153-01

在義務教育中，地理學科被稱之為“副科”，師生們都沒能對這門學科產生足夠的重視，這就直接導致初中階段地理學科的教學質量較低。但由于新課程改革以及素質教育的不斷深化，地理學科也逐漸發展為初中生所必須要掌握的基礎性學科，而且在社會和經濟的快速發展下，我們的身邊已經融入了更多的地理知識。初中階段的地理教學，可以有效培養學生的科學素養。所以，在地理學科的實際教學中，要求教師掌握教學重點，有效提升教學質量。

一、新課標改革下初中階段地理教學的要求

就新課標改革而言，這是根據我國義務教育的現狀，為了加快素質教育的發展，從而進行的教學改革，新課標中為每個學科的教學理念、教學方式以及教學目標都制定了相應的教學標準，以作為教學基礎和標準。初中階段的地理教學是我國義務教學中的重要學科，在新課標中就對初中階段的地理教學提出了這些要求：

1.培養學生應用地理知識的能力。在傳統教學中，都認為初中地理是一門“副科”，沒有得到師生們的充分重視，所以，進行的地理教學，也只是流于形式，應付考試。傳統教學中，只是對學生進行理論教學，并沒有培養學生實際應用地理知識的能力，以至于沒有凸顯出初中階段地理教學的實用性和有效性。而在新課標中，就要求全面改變這一狀況，積極培養學生應用地理知識的能力，從而促使學生能夠將所學知識熟練地應用在生活中，服務我們的生活。例如，計算時差、認讀地圖、判斷地理方向等一些地理知識，在教學中凸顯出這些知識的實用性，從而有效提升地理教學的實用性。

2.在地理教學中應用現代科技。由于科技水平的快速提升，現代科技已成為我們生活中重要的組成部分，在我們人類社會中發揮著不可替代的作用。因此，進行初中階段的地理教學，就需要在教學中應用現代科技，培養綜合型人才。比如將GPS應用在地理教學中，從而有效提升地理教學的專業性和科學性，提升學生的知識水平，從而體現出地理教學的有效性。

3.對教學觀念進行更新。對于傳統的初中地理教學來講，其教學觀念對地理學科的發展造成了嚴重的影響，所以，初中階段的地理教師就需要對教學觀念進行更新，努力學習新課標中的教學觀念，將地理學科視為重要學科，對教學方式進行轉變，不斷地創新，積極探索。以提升學生學習的積極性和能動性，從而促進地理教學工作的開展。

二、新課標背景下初中階段地理教學的要點

1.重視學生在課堂教學中的主體地位。在傳統的地理教學中，都是以教師為主體，使用灌輸式的教學方式，而學生在課堂中則處在被動地位，這在很大程度上就限制了學生發揮出自己的主觀能動性，限制了學生探索能力和創新能力的培養。另外，傳統的教學方式會使課堂氣氛過于壓抑，無法激起學生的學習興趣，也不能吸引學生主動參與教學。在當前的新課標背景下，地理教師就需要努力改變這一現狀。在地理教學中，使用開放式的教學方法，引導學生主動積極地參與學習。并通過學習過程中對問題的思考研究，來有效培養學生的思考能力和探索能力，促使學生發揮出主觀能動性，體現出學生在課堂教學中的主體性。

2.豐富地理教學手段，提升地理教學的有效性。為了有效提升地理教學的有效性，地理教師就需要使用多樣化的地理教學方法開展教學，使教學內容更加生動地呈現在學生的面前，以利于學生理解。比如，在了解我國國土面積時，就可以使用多媒體技術來展示我國在亞洲所處的位置，以及亞洲在全球所處的位置，這樣就有利于學生掌握我國的地理位置，這比傳統的教學方式更加令人印象深刻。使用多媒體技術來展示我國的地理環境、氣候狀況、人口情況，以豐富學生的知識領域，從而有效提升地理教學的有效性。

參考文獻：

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[2]楊磊.新課改理念下地理課堂教學方法探析[J].現代教育，2013，09：57-58