農村寄宿制學校留守兒童現狀

袁敬文

【摘要】近幾年來，在進一步加強城市基礎建設的背景下，大量農村民眾都涌入城區，投入到城市建設中。由于受到城區客觀因素的制約，使他們只能將子女留在家鄉。因此一些學生得不到父母有效的監護，只能選擇寄宿在學校，但學校的生活學習環境畢竟與家庭氛圍不同，學生得不到父母的關愛，親情缺失，成為留守兒童。這些長期缺少父母關愛的兒童，會表現出思想偏差、心情抑郁、學習成績不良的狀態。 對此，本文將對留守兒童的這些狀態進行初步的探究分析，并且提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】農村 寄宿制學校 留守兒童 教育管理

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0171-02

引言

國內偏遠山區的留守兒童，由于其父母都到外地務工，使他們都處于缺乏親情監護和關愛的環境中。如果兒童長期在這樣的環境中生存，勢必會對其身心健康成長帶來不利影響，甚至會導致其思想上的偏差以及學習成績下降等不良問題，這些問題如果得不到有效解決，就會在很大程度上影響兒童一生的發展，所以對于留守兒童的現狀進行探討并提出相應策略進行解決是非常必要的。

1.農村留守兒童現狀及存在的問題

1.1留守兒童大多學習主動性不強，容易輟學或失學

在留守兒童群體中，大部分都是由家里的老人來擔任他們的監護人，爺爺奶奶則往往會運用較為縱容的監管方式。而這些兒童的思考能力極為有限，更不具備良好的自制和辨識能力，甚至會導致學生學習成績下降和被動學習的狀態。留守兒童這樣的狀態如果不能短期得到關注和解決，就很可能會導致兒童厭學甚至失學的不良后果。除此之外，在城區體力勞動所得到的薪酬通常要高于務農時的經濟效益，也較為穩定，這就使得這些留守兒童家長體現出了思想上的誤區，他們片面的認為，學生畢業找工作沒有務工生活穩定，也有留守兒童家長認為，學習理論知識沒有明顯現實作用，更讓人難以理解的是，他們還會將這樣的錯誤觀念和思想灌輸給留在家里的兒童。使得兒童們長期在這種觀念影響下，降低了學習積極性。

1.2留守兒童極易存在心理、道德失衡問題

留守兒童在與老人一同生活過程中，老人們往往只注重兒童的飲食和穿著，沒有從學生發展方面進行考慮，實行有效監管，致使兒童長期在這樣環境中形成了以自我為中心和散漫放縱的性格。更有大部分留守兒童家長，對于不能長期陪同孩子而出現虧欠的心理，常用提供物質和現金，來彌補對孩子的虧欠。這樣做法不僅無法讓兒童感到真正的溫暖，而且更嚴重的是還會造成留守兒童不注重節儉，肆意揮霍錢財的不良現象。更為嚴重的是，還會使留守兒童由于在成長進程中，一直得不到父母的有效監護和安慰，而出現思想閉塞，對學習和發展失去信心、對一些娛樂活動也不感興趣的郁悶心理，更有兒童表現出無所依靠，自卑心理、脆弱心理等。

2.基于城鎮化發展背景下進一步解決農村留守兒童問題的政策建議

2.1加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差距

在考慮轉變留守兒童生存處境的過程中，國家相關部門也要考慮，借助有效措施從根本上縮短與戶籍有關的城鄉發展差距及其各項政策，以此有效確保廣大農民工安全流動。這就需要國家相關部門建立并落實全新的惠民措施和多項政策，讓進入城區務工的人員擁有與城區民眾同樣的選擇機會和應有權益。同時，逐步實現以戶籍制度改革為中心，拆除就業、醫療、住 房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉間有序流動，這是解決農村留守兒童問題的根本所在。

2.2強化流出地教育部門的責任，妥善解決農民工隨遷子女義務教育升學問題

借助學生學籍管理電子信息化的契機，建立流出地政府與流入地政府流動人口及其子女流動信息的對接通道，使得流入地能提前做好隨遷的農民工子女就學接納和學籍管理，促進他們更好地接受教育。同時，在國家已經頒布的流動人口在流入地參加升學考試政策背景下，進一步完善相關政策措施，使得相當比例的農民工隨遷子女能在義務教育后實現就地參加升學考試和繼續升學的愿望，避免因動態留守造成的成長負面影響。

結語

總而言之，基于目前留守兒童的狀態，社會相關部門必須要給予高度重視和關注，從這些留守兒童的角度考慮，以積極的態度，制定相應的對策，并且將這些對策充分體現于具體行動中，充分完善轉變留守兒童生存狀態的工作，這樣不僅能夠為兒童提供安穩的學習生活空間，為學生健康成長提供保障，而且還能夠促進社會環境的和諧安定，為社會的持續穩定發展提供保障。

參考文獻：

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