對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的思考

王詩(shī)鈴

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校整體的不斷擴(kuò)招，高職院校生源多樣化，學(xué)生管理工作日益呈現(xiàn)越來(lái)越多的困難與挑戰(zhàn)。顯而易見(jiàn)，高職院校學(xué)生管理工作的作用也漸漸日益突顯。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生管理 工作思考

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0177-02

我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。高職院校的學(xué)生構(gòu)成、生源素質(zhì)、文化氛圍、辦學(xué)條件等，使學(xué)生管理工作面臨新的困難，給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀、特點(diǎn)

當(dāng)前高職院校學(xué)生難管、管理成效差一直是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)和文化全球化發(fā)展的今天，學(xué)生接受了大量的不同思想，思維活躍，想象力豐富，對(duì)許多事情有著獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性的觀點(diǎn)，使得學(xué)生很難適應(yīng)和接受班主任、輔導(dǎo)員等教育者過(guò)于理論化的教育語(yǔ)言和教育方式。此外，生源地區(qū)、生源性質(zhì)、學(xué)生的家庭環(huán)境等諸多因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。從而，導(dǎo)致學(xué)生抱怨學(xué)校的學(xué)生管理工作不近人情，教育者抱怨對(duì)學(xué)生教育起不到應(yīng)有的作用和效果。

二、對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的思考

（一）加強(qiáng)高職院校完善學(xué)生管理工作的隊(duì)伍構(gòu)建

首先，要改變思想。要在教師隊(duì)伍中改變長(zhǎng)期以來(lái)“重科學(xué)，輕技術(shù)；重管理，輕實(shí)踐”的思想，并帶動(dòng)全體師生員工確立教師是高校辦學(xué)主體的觀念，形成尊重教師、服務(wù)教師的氛圍。強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)建立了各具特色的教學(xué)方法。其次，作為學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、形式、方法和思路，把握新世紀(jì)高校大學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，工作做到有的放矢

學(xué)生管理主要就是進(jìn)行目標(biāo)管理，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)管理與培養(yǎng)，目的在于最終將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子走入社會(huì)，步入工作崗位。所以，在學(xué)生步入大學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員就要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，然后，將目標(biāo)進(jìn)行分解，明確每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)學(xué)期的具體任務(wù)，讓學(xué)生按照輔導(dǎo)員的要求完成一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)，經(jīng)過(guò)累積與沉淀，達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在日常的高職院校管理中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與到管理中來(lái)，以提高他們?cè)诠芾碇械姆e極性，從根本上改變學(xué)生是被管理的現(xiàn)象，消除學(xué)生在被管理時(shí)的逆反心理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在此過(guò)程中，以學(xué)生自我管理為中心，輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)調(diào)節(jié)，突出學(xué)生主體的同時(shí)，提高他們自身綜合素質(zhì)，管理效率也提升了。

（四）創(chuàng)建學(xué)生信息化服務(wù)平臺(tái)

在新形勢(shì)下的高校學(xué)生管理工作中，信息網(wǎng)絡(luò)在互動(dòng)性強(qiáng)，傳播快、獲取發(fā)布信息便捷等方面的優(yōu)越性不可比擬。學(xué)校各職能部門，尤其是后勤、教務(wù)等部門，為便于更好地為學(xué)生服務(wù)，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)特性，在網(wǎng)上收集學(xué)生對(duì)其服務(wù)、教學(xué)等的反饋意見(jiàn)和建議。

（五）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行做好心理輔導(dǎo)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生明顯感受到壓力越來(lái)越大，無(wú)論是入學(xué)前還是入學(xué)后的班干競(jìng)選、評(píng)優(yōu)等方面，都在一定程度上反映了競(jìng)爭(zhēng)的激烈。對(duì)此學(xué)生承受著各種的壓力及困惑，而學(xué)校的心理咨詢中心遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了學(xué)生的心理問(wèn)題，作為輔導(dǎo)員還要針對(duì)一些困難學(xué)生提供幫助，對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和耐心教導(dǎo)，防御學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生。

（六）運(yùn)用賞識(shí)教育管理學(xué)生

賞識(shí)教育，就是用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)學(xué)生的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，承認(rèn)差異，允許失敗；鼓勵(lì)學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)新思想，突出個(gè)性風(fēng)格，給學(xué)生以關(guān)懷；掌握正確的批評(píng)教育藝術(shù)，在批評(píng)的過(guò)程中滲透賞識(shí)，這是支撐學(xué)生走向成功的精神力量。

（七）樹(shù)立以人為本的學(xué)生管理服務(wù)理念

學(xué)生管理工作者既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的服務(wù)者。這就需要在管理的過(guò)程中一定有為服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。在日常學(xué)生管理工作中體現(xiàn)在：關(guān)心學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供就業(yè)渠道；個(gè)別學(xué)生家庭條件艱苦，難以承擔(dān)學(xué)費(fèi)，學(xué)生管理者應(yīng)該為學(xué)生爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金機(jī)會(huì)；為家庭貧困學(xué)生提供在校勤工儉學(xué)崗位、實(shí)行緩期交費(fèi)來(lái)幫助貧困生渡過(guò)難關(guān)等。

總之，高職院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，要做好這項(xiàng)工作，沒(méi)有學(xué)校各方面的重視是難以想象的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是學(xué)生管理工作得以協(xié)調(diào)穩(wěn)定的開(kāi)展，形成從上到下，各部門齊抓共管良好局面的基礎(chǔ)和必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張潔，基于服務(wù)理念的高職院校學(xué)生事務(wù)管理模式探究[J].職業(yè)教育（下旬刊），2015（11）.