案例教學法結合傳統教學法在《醫學免疫學與病原生物學》教學中的應用

黃薇霖

【摘要】目的：探討案例教學法結合傳統教學法在《醫學免疫學與病原生物學》教學中的應用效果。方法：選擇筆者所在學校的2個醫療大專班隨機分為觀察組和對照組，觀察組給予案例教學法結合傳統教學法，對照組給予傳統教學。結果：觀察組的考試成績評分為（71.02±6.32），對照組的考試成績評分為（89.66±8.61）分，組間差異顯著（P<0.05）。結論：案例教學法結合傳統教學法可提升《醫學免疫學與病原生物學》的教學效果，適于廣泛推廣。

【關鍵詞】案例教學法 傳統教學法 《病原生物學與免疫學》 教學效果

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0219-01

醫學免疫學與病原生物學是一門重要的醫學基礎課程，但該課程的部分學科知識晦澀、深奧，使得部分學生難以理解，因此如何調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識和學習興趣，已經成為臨床教學中需要深入研究和思考的課題。本研究旨在探討案例教學法結合傳統教學法在《醫學免疫學與病原生物學》教學中的應用效果，現報告如下。

1.資料和方法

1.1 基本資料

選擇筆者所在學校的2個醫療大專班隨機分為觀察組和對照組，試驗類型為回顧性分析試驗，試驗時間為2017年9月至2017年12月。觀察組中共計60名學生，男35例，女25例；年齡18～23歲，平均年齡為（22.0±1.5）歲。對照組中共計60名學生，男32例，女28例；年齡18～23歲，平均年齡為（22.4±1.4）歲。兩組學生的資料比較無顯著差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1傳統教學法

對照組給予傳統教學法授課，課上教學以教師講解為主，以《醫學免疫學與病原生物學》的教材為主，由教師根據教學大綱設計課程講解流程，課程結束后對學生的整體水平進行考核。

1.2.2案例教學法結合傳統教學法

（1）設計教案及課件：教師根據教學目的、教學內容的重點難點，找出生動形象、具有感染力的真實案例，選擇的案例要具有時效性、典型性和啟發性，通過對案例的研習和探討，使學生正確認知課堂教授內容的重點，提高學生的思考能力和創造能力，同時真實的案例有助于提升課堂氣氛，提升學生的討論積極性[1]。（2）分析和討論案例：成立討論小組，定期開展小組內相互討論，鼓勵同學各抒己見，提出自己的想法和疑問。在討論過程中由授課教師對討論的內容和流程進行計劃和安排，同時營造輕松和諧的學習氣氛，課程結束前由教師對討論結果進行總結和歸納，耐心解答同學提出的疑問或問題，課后鼓勵同學去查閱相關文獻資料，補充自己的不足之處，提升學習效率。

1.3觀察指標

考試結束后由授課教師統一編寫考試課題，全部學生進行統一考試，并對考試成績進行統計分析。

1.4統計學處理

采用SPSS18.0軟件分析，計量資料使用x±s 表示，采用t檢驗；計數資料以百分比表示，使用x2檢驗。P<0.05為差異具有統計學意義。

2.結果

觀察組的考試成績評分為（71.02±6.32）分，對照組的考試成績評分為（89.66±8.61）分，組間差異顯著（P<0.05）。

3.討論

近年來，案例教學法在國內得到了廣泛推廣，案例教學法是通過向學生展示一系列的真實案例，使學生能夠設身處地的分析和處理相關問題，有助于促進師生間的溝通，提升學生的探索思維能力和解決問題能力。案例教學法對教師提出了更高的要求，因此要求授課教師去提升自身的理論水平和綜合素質，從而加強對課堂的管理能力，使學生更好的獲得學習體驗，從而提升教學質量[2-3]。

本研究中，觀察組的考試成績評分為（71.02±6.32），對照組的考試成績評分為（89.66±8.61）分，組間差異顯著（P<0.05），研究結果提示案例教學法結合傳統教學法在《醫學免疫學與病原生物學》教學中的應用效果好于傳統的教學法，可顯著提升學生的學習熱情，提升學生的探索精神，并有助于促進師生間的溝通。

綜上所述，在傳統教學法的過程中增加案例教學法有助于激發學生的學習熱情，達到全面提升教學質量的目的，適于廣泛推廣。

參考文獻：

[1]賈淑平.案例教學法結合傳統教學法在《醫學免疫學與病原生物學》教學中的應用[J].現代預防醫學，2013（5）：998-999.

[2]孫盟盟.案例教學法結合PBL在病原生物學與免疫學教學中的效果分析[J].中國衛生產業，2017（9）：58-59.

[3]賈淑平.案例教學法與傳統教學法在護理《病原生物學與免疫學》中的教學效果比較[J].現代預防醫學，2013（6）：1199-1200.