當前中專班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

苗彥盛(周口市川匯區(qū)周口聯(lián)營職業(yè)中專 河南 周口 466000)

中專作為當代培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和基層工作人員的搖籃，受到許多教育學家和社會群眾的高度關(guān)注，同時中專教學模式也暴露出許多問題，學生的道德素質(zhì)有待提高，教師的教學模式得不到有效的提高，學生不積極配合教師的課堂教學活動等問題都直接給中專學校的班主任管理工作增加了難度，影響到了中專學校的教學計劃實施力度和教學效果。

1 當前中專班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1．1學生學習水平差異比較大，教師教學難度加大。中專學校由于學生生源的問題，學生的學習水平普遍偏低，雖然部分學生在進入中專學校之后，仍然堅持認真學習，但是仍然有很多學生混日子，不愿意學習，這就造成了中專學校學生學習水平差異化的問題。認真學習的學生非常容易受到不良分子的誘惑和干擾，影響這部分學生學習的效率，甚至可能會沾染不良習慣，走上歪路。這種情況給中專學校班主任的日常管理工作增加了很大的難度，班主任的精力有限，不可能方方面面照顧到班級每個學生，這就使得學生學習水平差異化的問題愈演愈烈。

1．2學生的道德素質(zhì)參差不齊，教師沒有高效的教育模式。中專學校的學生很多都是初中階段不好好學習的學生，這部分學生本來就難以管理，集中起來更是給班主任的管理工作增加了負擔。部分學生甚至我行我素，行為舉止非常的隨意，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，在學習上不積極，更加不愿意受到教師的管教。而中專學校的班主任和代課教師沒有形成一定的道德教育模式和管理理念，沒有高效的教學模式，這種情況沒有得到有效的管制，成為了如今班主任管理工作中的重大挑戰(zhàn)之一。

1．3部分學生存在逆反心理和逃避心理，不遵守規(guī)章制度。中專學校的學生由于初中階段長期不受教師的重視，對教師群體可能存在很大的意見，認為教師就只喜歡好學生，因此行為上會表現(xiàn)得更加的逆反，這也是中專學校中學生普遍存在的一種心理。問題被爆出來或者放大化之后，教師才后知后覺，這時候亡羊補牢，為時已晚，教師的解決方案也只能遏制事情的惡化。

2 當前中專班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

2．1進一步了解學生的學習情況，針對性制定教學計劃和教學進度。針對上文中提到的學生學習水平差異化比較大的問題，班主任可以采取分組教學、一幫一學習模式等方法，幫助班級中的差生及時補上自己落下的功課，同時鼓勵班級中成績比較好的學生借此機會高效復習自己所學的知識，查漏補缺，樹立自身的學習框架。這種教學模式非常適合代課教師的課堂教學，班主任要做好代課教師與學生間的信息反饋工作，幫助代課教師盡快確定分組教學模式的具體執(zhí)行程序和選擇方法，以達到師生之間教學內(nèi)容供給和學習內(nèi)容需求之間的平衡，從而提高教師的課堂教學有效性和學生的課堂學習效率。營造班級積極向上的學習氛圍，為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，畢竟歸根究底，學習是學生個人的事情，學生如果沒有一定的學習動力，教師做再多也是沒有用的。

2．2在課堂教學過程中穿插道德素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)。正所謂“要做事，先做人”，這和現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念不謀而合，教師的工作理念應該是教書育人，不僅應該關(guān)注學生學習水平和學習技能的提高，更加應該關(guān)注學生個人道德素質(zhì)的提高，從而提高學生的綜合素質(zhì)。就上文中提出的中專學校學生道德素質(zhì)參差不齊的問題，班主任可以利用課堂教學的機會，利用瑣碎的時間，結(jié)合自身課堂教學內(nèi)容進行知識點的拓展和延伸，將課堂教學中出現(xiàn)的正面或反面的案例與學生個人的品行有機結(jié)合起來，為學生進行生動形象的講解，使得學生能夠明確道德素質(zhì)在個人成長過程中的重要作用和影響之深遠，但是這種教學模式見效比較慢，需要教師實施長遠的教學計劃，改變并不是一時的，只要教師能夠?qū)W生的價值觀念和行為舉止等糾正過來，那么這些時間的付出就是值得的。

2．3一對一課下談話，了解學生的想法，針對性解決學生的個性問題。針對上文中提出的學生逆反心理和逃避心理的問題，教師可以進行一對一的課下面談，幫助學生分析其學習和生活中出現(xiàn)的問題，尋求解決方法。學生只有感覺被教師重視，認識到教師問題分析的深入性和正確性，才會遵循教師的意見行動起來，從而真正促進學生和教師之間的和諧相處。班主任也可以就這個機會進一步了解學生的想法，針對性解決學生的個性問題，從而幫助班主任獲得學生的好感和支持，樹立班主任在學生中的威信和個人魅力，有利于班主任今后教學工作和管理工作的順利進行。

總結(jié):中專學校中班主任管理工作比較困難，不僅僅是由于學生個人品質(zhì)和學習水平的問題，更是因為班主任在管理工作中沒能找到適合本班級學生的管理方法。中專學校的學生同樣有很大的潛力，學習上有很大的上升空間，這些都是需要教師去挖掘的，教師應該對班級學生表現(xiàn)出更大的熱情和更多的關(guān)注，讓學生感覺到被重視，被信任，從而使得學生能夠按照教師的囑咐認真執(zhí)行并且堅持下去，進而營造班級積極向上的學習氛圍，有利于高效解決日常管理工作中的挑戰(zhàn)，引導學生身心健康發(fā)展。