智慧共享，探尋高中教育發(fā)展之道

黃銘釗 李玉靈

11月23日下午，2018粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長論壇之高中教育分論壇在廣州市第三中學(xué)舉行。8位高中學(xué)校負(fù)責(zé)人就粵港澳大灣區(qū)發(fā)展及“一帶一路”國際合作背景下高中課程改革發(fā)展問題各抒己見，并達(dá)成共識：只有融通共享，共同提升，才能更好地構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)中國特色世界一流中小學(xué)。

提煉：育人理念深化教育教學(xué)

觀念決定思路，思路決定出路。科學(xué)的育人理念是引領(lǐng)教育發(fā)展的一面旗幟。論壇上，校長們結(jié)合各自所在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暢談育人理念。

“培養(yǎng)真正的人，讓培養(yǎng)出來的每一個人都能幸福地度過一生。”在談及基礎(chǔ)教育的終極性價值時，佛山市第一中學(xué)校長譚根林?jǐn)S地有聲地說出了這句話。學(xué)校教育關(guān)注“人”，學(xué)生才能得到更好發(fā)展。譚根林認(rèn)為，中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行積極教育、培養(yǎng)健康心理，讓學(xué)生感到幸福。“近幾年，一些學(xué)生患上了抑郁癥，因此而選擇自殺的現(xiàn)象也不少見。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)實(shí)施積極教育，關(guān)注學(xué)生的生命成長。”在譚根林看來，引入積極心理學(xué)，對應(yīng)聘教師進(jìn)行積極心理測試，培養(yǎng)幸福人生的五個品質(zhì)等措施，有助于學(xué)生走向幸福之路。

積極教育，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)；而“立德樹人”，則直指學(xué)生美好心靈的培育。那么，該如何深化“立德樹人”的育人理念呢？中山市中山紀(jì)念中學(xué)校長林加良表示：“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的學(xué)校文化培養(yǎng)有文化的人。”他認(rèn)為，高中教育應(yīng)該以培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野以及全球競爭力的高素質(zhì)人才為育人目標(biāo)。“只有打好文化牌，才能打出品牌，正所謂‘內(nèi)化于心，外化于形。”

在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，也要把科學(xué)的育人理念貫穿教育教學(xué)的始終。澳門培正中學(xué)副校長陳敬濂認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的潛能，“不是所有學(xué)生都有智能，但每一個學(xué)生都有潛能。”他強(qiáng)調(diào)，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，將STEAM教育融入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

提速：師資建設(shè)加快教育發(fā)展

教師是教育的第一資源，而教師隊(duì)伍建設(shè)則是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然舉措。深圳中學(xué)校長助理高青表示，在高中教育中，要以學(xué)生的卓越發(fā)展為導(dǎo)向，打造“四有四高”一流教師隊(duì)伍。通過推進(jìn)師資建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理，提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，努力打造中國特色世界一流高級中學(xué)。她認(rèn)為，建設(shè)一流教師隊(duì)伍，要引育并舉。一方面，通過優(yōu)化人才招聘途徑，完善人才甄選標(biāo)準(zhǔn)，按照高起點(diǎn)、高要求、高投入的原則，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)教師快速成為名師。另一方面，優(yōu)化教師培養(yǎng)，做好梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用和示范作用。

談及欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教育的發(fā)展路徑，韶關(guān)市始興中學(xué)副校長林安國表示，課程改革、師資培訓(xùn)、管理能力提升，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。對于如何做好高中教教師隊(duì)伍建設(shè)，他認(rèn)為，通過優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，能有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。“通過出臺激勵措施，鼓勵青年教師參加研究生考試，為教師外出交流學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件等措施，能有效提升教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。”林安國說。

提升：特色課程優(yōu)化教育內(nèi)涵

辦好教育，譬如建房，需有正確的規(guī)劃和科學(xué)的建筑方法。建設(shè)特色課程，就好比蓋好教育這棟百層華廈的“建筑方法”，必須予以充分重視。

特色課程建設(shè)，不能脫離校園文化這一現(xiàn)實(shí)土壤，否則必成無本之木、無源之水。林安國表示，通過結(jié)合學(xué)校特色文化，開設(shè)“大成教育”傳統(tǒng)文化課程，打造學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的特色，能有效促進(jìn)薄弱地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展。

而在談及為社會培養(yǎng)什么樣的人，如何建構(gòu)相應(yīng)課程體系的問題時，廣西桂林中學(xué)校長馬勁認(rèn)為，要結(jié)合學(xué)校自身文化，科學(xué)設(shè)計學(xué)校課程；在實(shí)施方面，要精心選擇教育內(nèi)容，培育特色課程組群。“根據(jù)這一點(diǎn)，我們學(xué)校創(chuàng)建了知禮、知恩、知學(xué)、知法的‘四知課程體系，它以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力為側(cè)重點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)各學(xué)科參與，以主題或項(xiàng)目的形式，對學(xué)校現(xiàn)有人員加以‘重構(gòu)，激發(fā)他們新的教學(xué)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。”馬勁說。