塑造良好的班級文化氛圍

王興娟

摘要：班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者，是班級文化的建設者。良好的班級文化有利于學生形成健康的人格，提高學生的學習效率，促進班集體的和諧發(fā)展。班主任要把班級文化建設放到工作的首位，創(chuàng)新工作方式，拓寬視野，給學生做出表率，發(fā)揮教育教學的最大價值，以班級文化建設引領(lǐng)學生成長。通過分析班級文化建設存在的問題，探討高效的班級文化建設策略。

關(guān)鍵詞：班級氛圍；小學；班級文化建設

引言

小學班級文化建設是學校教育的重要組成部分，班級建設的主體是學生。其目標是促進學生的全面發(fā)展，增強班級文化的教育功能，打造有靈魂的班級文化；小學班級文化建設的內(nèi)容包括小學班級物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面。

1班級文化概論

“班級是學生健康成長、充分發(fā)展個性、實現(xiàn)個體社會化的重要場所。班級管理具備多種功能，其功能的實現(xiàn)對學生的成長起著決定性的作用。因此，班主任在管理過程中需要實現(xiàn)班級管理的三大功能，以便更好地進行班集體建設，促進學生的全面發(fā)展。

2全員參與班級物質(zhì)文化建設

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。物質(zhì)文化包括班級室內(nèi)板報、自然環(huán)境、衛(wèi)生狀況、墻壁布置等。室內(nèi)板報又是班級文化建設的重地。根據(jù)調(diào)查顯示，小學階段室內(nèi)板報兩周更新一次得到大家認可。教師應由全體同學參與并小組合作方式進行板報建設工作，每兩周由4位學生自由組成一個小組編輯黑板報，再由教師適當調(diào)整，使每個小組分得有設計、繪畫、書法的小能手，讓每位學生都能在組里施展才能，讓全班學生都有參與實踐的機會。不僅板報設計讓同學全員參與，墻壁布置和書香小屋的內(nèi)容設置也要同學的參與。通過流動的室內(nèi)物質(zhì)文化教育，讓孩子的心靈與每一面會說話的墻產(chǎn)生共鳴，喚醒孩子的情感。

3豐富多彩的主題班會，引領(lǐng)學生健康成長

主題班會是小學德育教育的重要組成部分，召開一系列富有文化底蘊的主題班會，會讓大家收獲頗豐。

3.1編排合理性

每學期，我會根據(jù)小學生的年齡特點，分別構(gòu)建“夢想”“感恩”“責任”“合作”“學習”等為主題的班會。以“母親節(jié)”為契機，讓學生在生活中，以行動來表達對母親的愛：給媽媽洗腳、按摩、燒飯......這樣安排，不僅體現(xiàn)了主題班會的整體構(gòu)建，又保證了教育方針的貫徹落實，加強德育工作的連貫性。

3.2形式新穎性

一堂新穎而有變化的主題班會，將調(diào)動學生參與的積極性。整個活動過程中，師生將開展一番心靈對話。如“責任”主題班會中，請家長指導孩子們學會做力所能及的家務，走出擔起責任第一步，然后發(fā)布在微信群或QQ群中，以視頻及照片的形式展示勞動過程，寓教育于活動之中。

3.3選題時代性

班會課的選題，要在新形勢下與時俱進。在“夢想”主題班會中，結(jié)合講名人成長故事，觀看視頻，背誦名人名言，步步深入，引導學生為自己夢想而奮斗，將自己的美好夢想融入到時代洪流中。

4構(gòu)建民主開放班級，培養(yǎng)正確價值取向

真正優(yōu)秀的班級文化不是自動生成的，而是通過班主任和學生的共同努力而實現(xiàn)的。在日常工作中，班主任要積極構(gòu)建民主、開放的班級氛圍，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到班級建設中，開創(chuàng)蓬勃向上、生動活潑的新局面。同時，還要更新教育觀念，制定完善的班級管理制度，滲透民主意識，善于培養(yǎng)學生正確的價值取向和班級責任感。在復雜的社會環(huán)境下，學生容易受到不良因素的影響，班主任要根據(jù)實際學情，引導學生進行文化交流互動，為學生提供發(fā)展空間。可以利用班級的黑板報和圖書角來補充學生的文化底蘊，渲染濃郁的文化氛圍，比如在教室的正前方懸掛國旗，以此增強學生的愛國情感；在教室的正后方張貼班訓，讓全班學生都有學習的方向。在班級中增設“榮譽角”，給取得榮譽或者擁有才華的學生展示自我的空間，發(fā)揮榜樣的作用，促進班級文化的縱深發(fā)展，使學生終身受益。作為班主任，還可以經(jīng)常組織具有班級特色的主題班會，如《為青春喝彩》《常懷感恩之心》《友誼無價》《消除學習煩惱》等，讓學生在參與過程中認識到人生的價值，樹立遠大的理想。

5推廣互聯(lián)網(wǎng)，建設新家校合作文化

“信息技術(shù)”“家校溝通”“社會資源”三個既相互獨立又相互融通的個體，通過云平臺、家校通、微信、QQ等多種網(wǎng)絡交流方式進行了有效的模式整合，引導家長、社會介入子女學習適應性問題的教育干預，提高學生的學習適應性；讓家庭與學校在零距離接觸中形成教育合力，實現(xiàn)家校教育的有效整合，達成家校教育一致性。我們的主要做法是：開展有效的家訪，進行豐富多彩的家長會，設立家長開放日等。

5.1有效家訪

讓學生、家長與教師零距離接觸，更深入地了解學生、了解學生家庭，增進彼此之間的情感，并在家訪完后家長填寫回執(zhí)單通過QQ或微信發(fā)送給班主任老師。

5.2豐富多彩的家長會

聘請校外專家講座并與家長互動交流、校內(nèi)資深教師顧問、班主任與任課老師交流等多種形式相結(jié)合的家長會，在促進學生健康、全面發(fā)展的同時，也提升了家長的教育水平。

5.3多形式的網(wǎng)絡溝通

當下社交軟件的流行已經(jīng)成了人與人之間交流溝通的一種重要手段。它能夠方便且及時有效地進行溝通交流。家長與學校溝通可以利用社交交流軟件對孩子的情況做好溝通工作，及時掌握孩子各方面的情況，共同幫助孩子成長進步。通過云平臺班級討論區(qū)、家校通、班級QQ、微信群等多種網(wǎng)絡溝通方式，能夠分享先進的文化理念、邀請家長參與班級文化建設座談會、鼓勵或表揚有突出貢獻的家長等，以此激發(fā)家長的熱情與參與度，形成強大的教育合力。

6培養(yǎng)正確的健康向上的輿論導向

在班級輿論形成的過程中，班主任要充分發(fā)揮主導作用，使班級輿論朝著健康、積極的方向發(fā)展。班主任做好引導最好的辦法，就是為學生搭建一些合適的平臺，讓學生有說話的平臺。比如，可以在班級內(nèi)開展“天氣指南”、“好書推薦”、“生活溫馨提示”等活動，安排課前十分鐘，通過學生自主發(fā)言、自由溝通，讓學生了解社會熱愛生活，班主任適時點評，合理引導。另外，在班級建設中，班主任要善于運用榜樣的力量，正確引領(lǐng)班級輿論發(fā)展。如：在班級內(nèi)評選“友愛之星”、“誠信之星”、“勤奮之星”、“進步之星”，讓學生的優(yōu)秀品質(zhì)在班級內(nèi)閃光，成為大家學習的榜樣。要注意的是，在班級內(nèi)樹立榜樣和典型時，一定要做到客觀和公正，讓絕大多數(shù)學生信服，否則就會適得其反。總之，培養(yǎng)健康向上的輿論導向并形成積極向上的班集體輿論，有利于學生個體內(nèi)在自我管理促進外在行為更健康發(fā)展的關(guān)鍵，是規(guī)章制度所不可替代的特殊作用，是班級深層次的精神文化。

結(jié)束語

總之，班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。以良好的文化氛圍感染學生，使學生“無意識”地不斷完善自我，最終才能促進學生的全面發(fā)展。

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