春風十里，花盛開

我們都一樣，為了一個共同的夢想——為孩子一生的幸福成長奠基！

我們不一樣，百花爭艷，百花齊放——為了工作室的高效、持續發展助力！

這就是我們，一群志同道合者——廣東省中小學名班主任高飛工作室的同仁！

東風楊柳欲青青

廣東省中小學名班主任高飛工作室猶如報春的使者，在班主任園地里悄悄地孕育、發芽、花香四溢。筆者致力于“為孩子的幸福人生奠基”，是廣東省名班主任主持人、廣東省“新一輪百千萬人才工程”名教師培養對象，曾多次榮獲省、市、區級榮譽。有此厚實的根基，將工作室打造成為順德區班主任專業成長的孵化基地就不是夢想，我們一直在努力。

按照廣東省教育廳《關于建立廣東省中小學名班主任工作室的通知》，我們堅持以課題研究為指引，開展系列德育科研、培訓活動。我們共讀專業書籍，針對班主任現實管理問題探討方法；我們把活動拓展到校外，邀請順德區兄弟學校參加我們的活動、座談會、交流會、主題班會研討課等活動。為推動廣東省小學班主任理論的深入研究，為提高全省小學班主任工作實效發揮作用。

我們力爭把工作室的業務與功能落地，實實在在地為一線教師服務。同時，我們懷揣夢想，充分發揮廣東省名班主任工作室在班主任隊伍建設中的引領和輻射作用，積極投身于本地區班主任的培養、培訓工作，推動廣東省中小學班主任整體素質的提升。

1.加強師德建設，我們率先垂范

工作室通過“傳幫帶”提升教師隊伍整fPig29bTgRAXJ18OMKBTJA==體素質，特別是班主任道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感。從主持人到工作室的成員，再到學員，呈現“金字塔”形的成長格局，影響了眾多一線老師。當然，在師德方面，我們又是同一跑道的同行者，爭做師德先鋒，爭做師者楷模。

2.承擔培訓指導，我們義無反顧

幾年來，我們承擔了省級骨干班主任的培訓和指導工作，并按照順德區教育局的整體部署，參與本地區班主任以及校本培訓工作，走出去，請進來，工作室成為本地區骨干班主任成長的搖籃。

3.引領學員成長，我們多路前行

在合適的年齡遇上對的人，是一個人成長的幸運。筆者為工作室的學員制定了班主任專業成長計劃，通過主題研討，備課、磨課、觀摩課，教育案例分析，課題研究及巡回講座等形式，引領學員提升專業素養。

4.開展課題研究，我們專業精進

我們開展班主任工作課題研究，在周期內申報、完成德育方面的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文或學術專著。同時，根據當地中小學教育實際開展班主任工作專題研究，為當地基礎教育提供科研服務。

5.強化輻射，我們集智而為

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們充分發揮省名班主任工作室的示范輻射作用。工作室聘請顧問專家韓東才書記、王穎教授、李季教授；聘請順德區教育局人事科劉進華科長、區德育研究會丘平良會長、區大良教育局教研室歐陽紅主任和順德區大良實驗小學陳瑜校長組成工作室領導小組。工作室成員由黃江麗、佘小冬和孫彥青等9人組成，學員由孫章玉、翟煒和龔雪等15人組成，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業成長。

春色滿園關不住

花香溢滿園，春色關不住。工作室致力于班主任專業發展的研究，帶領青年優秀班主任努力探索既符合中國傳統文化傳承的需要，又契合時代發展需求的現代班主任專業發展的模式。在“知行合一”的德育理念下開展行之有效的研討活動，展現了工作室的特色。

1.一個策略：凸顯工作室引領班主任共同體成長優勢

工作室以“引領、研討、發展、輻射”為宗旨，以“樹立一個人、帶動一群人、輻射一批人”為工作策略，帶動了省、市、區優秀班主任共同體的成長，逐步培養出一批高素質、有特色的品牌班主任，努力將工作室建設成順德區優秀班主任和未來名班主任的聚集地。工作室的成員、學員分布在順德區10個鎮街的10幾所學校，他們如燎原之火，正在順德區各所學校發揮著自己的優勢。

2.五條路徑：探索工作室行之有效的特色運行方式

（1）理論熏陶，提升素養

理論決定實踐的高度。工作室采取集中培訓和自主學習相結合的方式，在成員和學員之間形成了互學、互薦、共進的學風。每位學員每學期必須深入研讀兩本由工作室推薦的書籍，并撰寫讀書筆記，適時與同伴交流。

我們不僅在閱讀研修、專家引領方面下功夫，還舉辦了學術沙龍，開展了研訓合一的活動。工作室特別邀請了被譽為“全國班會第一人”的著名德育專家丁如許老師、廣東省德育研究指導中心韓東才書記，和工作室成員們齊聚一堂，開展了一場別開生面的學術沙龍活動。學術沙龍活動重點研討新時期班主任工作的疑難困惑，為工作室的成員、學員搭建學習交流和共享的平臺，也為本地區老師提供寶貴的學習機會，提升班主任專業素養。

（2）常規活動，異彩紛呈

我們每學期初召開一次工作室會議，討論工作室計劃，包括確定工作目標及主題班會等相關內容。工作室建立每月例會制度，確定教研活動時間，確保工作室全體成員與學員每月集中兩次進行案例分享研究和主題班會課的研討。每學期末召開一次工作室總結會議，總結工作室成果和存在問題。

（3）科研帶動，共同成長

我們構建了“班級序列化主題班會課”課堂范式的基本結構：敞現——交流——辨析——提升。從而進行“走心式主題班會”課題實踐研究，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理、材料整理及成果呈現和推廣。

（4）搭建平臺，交流輻射

工作室承辦全國主題班會課。在我們承辦的第三屆全國優秀班會課觀摩展示現場會上，全省400多名教育同仁和一線班主任老師，觀摩了五節形式多樣的主題班會課。

筆者執教了示范課《音樂點亮生活》，引導學生從音樂的旋律美、節奏美、情感美中品味音樂帶給人們的不同感受：通過講述故事，讓孩子們懂得音樂可以讓人堅持、樂觀，給人力量；通過情景思辨，讓孩子們明白學習器樂能讓自己學會分配時間，培養自信、堅韌的品格；通過展示訪談，用孩子們的切身體會、家長們的真實感言，告訴大家音樂在生活中的獨特魅力。

工作室還建立了名師工作室微信公眾平臺。以高飛工作室微信公眾平臺為媒介，開設相關的欄目內容，定期發布研究成果。為小學一線班主任搭建定期交流的固定平臺，將論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等內容向外輻射，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的教育科研動態與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發展。

（5）活動育人，創建特色

工作室挖掘了學校“千里馬”雕塑的內涵，設計了 “千里馬成長體驗營”活動。實踐活動以“探究舌尖上的順德美食，積極傳播廣式文化”為主題，旨在用家鄉傳統文化來培養學生的社會責任感。目前，這種活動體驗的育人方式，也是工作室在進行新德育形勢下工作探索的嘗試，此項活動成果顯著。

百花頭上爾先香

兩年來，工作室一直在思考中實踐，在實踐中探索，在探索中成長。

在班主任專業發展方面，碩果累累。高飛工作室入選順德區專家工作室，獲得區專家工作室專項資金，同時在工作室期滿考核中榮獲優秀等級。論文《從“班級管理”到“班級建設”——我的班主任工作在“靜悄悄地革命”》獲得順德區一等獎并在《順德教育》上發表。工作室積極探索，構建“班級序列化主題班會課”課堂范式。工作室還承辦了2016省德育年會和省家校共育論壇，受到與會專家和來賓的高度評價。

工作室成員積極參加各類比賽。孫章玉老師在“2016第六屆廣東省中小學班主任能力大賽”的三個單項“成長故事”“情景答辯”“主題班會設計”中榮獲一等獎，又以絕對優勢摘得“班主任綜合能力”一等獎；龔雪、劉曉勤兩位老師參加順德區大良街道班主任能力大賽，分別獲得了第一、第二名的好成績；黃江麗老師參加“第九屆全國中小學德育與班主任工作高峰論壇”時執教了主題班會課《我有“洪荒之力”》，新穎的教學設計、扎實有效的學習效果，受到JFYmY3d/i3az66PByp+Y7Q==了與會專家和聽課教師的一致好評。

工作室特別注重特色的凝練，尤其注重學生的校外體驗活動，每個學期都組織學生社團走入社會、走進社區開展體驗活動。工作室帶領全校師生開展了“微體驗·大成長”主題活動，取得了初步的研究成果，這為名班主任工作室特色活動的順利開展積累了豐富的經驗。

工作室以“千里馬成長體驗營”為載體，用貼近學生的事例作為教材，多方位培養學生的責任感：引導學生走出校門，讓他們在實際體驗中自覺按良好的行為準則要求自己；培養學生初步具有愛護自然、關愛他人的良好品德和遵守社會公德的責任意識；構建學校、家庭、社會三位一體的培養途徑，多方位、多層次喚醒學生的責任意識。

工作室在特色呈現方面，形成影響：

1. 構建成長體驗特色課程。成長體驗特色課程是由學校、家庭、社區三位主體共同建設的經驗課程形態，而非單純的文本課程。學校每學期開設成長體驗，可以拓展學生的課外知識，提高學生的校外適應能力。學生將掌握到的知識技能在社區這個大課堂中進行實踐，從而形成學校、家庭、社區三位一體化的特色校本課程。

2. 開展成長體驗的特色活動。工作室每年定期開展“走進自然”“走進社區”“感恩社會”三大主題的成長體驗活動，讓全校90%以上的學生參與三大體驗活動。這些系列活動的開展，豐富了學生的思想，提高了學生的實踐能力，并以此形成長效機制；同時，讓學生管理營隊，進一步增強學生的責任感。

3. 開發成長體驗的特色資源。為了促進成長體驗活動長期而有效地開展，我們整合了家庭社區特色資源，建立了順德圖書館、升平社區、順峰山公園等十多個千里馬成長體驗實踐基地；設置了成長體驗教育活動室；配備了常用的電器、廚具、制作工具、手工材料等。

工作室在“做中學、做中思、做中研”，激發了教師們參與教育科研的熱情。以成長體驗活動打造我校的德育品牌，形成辦學特色，是我校的努力目標。目前，以成長體驗活動為核心的辦學理念和辦學特色得到了各級領導和社會人士的認可。學校獲得了順德區民辦特色項目獎的榮譽，多家媒體多次從不同角度對我校進行了報道，在區內外產生了重大的影響。

桃花依舊笑春風

為了讓工作室能夠穩步前行，我們做好了頂層設計，設立了工作室未來兩年的發展規劃：

潛心閱讀，高位積累，虛懷若谷，博采眾長；

立足實踐，且行且思，課題引領，探索提高；

勤于筆耕，集腋成裘，完善風格，豐厚學術；

以點帶面，共同成長，建設團隊，群體卓越。

春天里，風華無限。我們的工作室扎根沃土、發芽生根、開花綻放，最終香飄十里，蜂蝶翩翩起舞，引來同行們的嘖嘖稱贊。在以后的日子里，我們將繼續努力，除了做“春”的使者，還要把這份“美”傳遞給更多的人，讓更多的人體驗做班主任的美好。