讓鄉土特色成為班級的課程資源

連云港市關里中心小學是一所典型的農村小規模學校，學生總數不足200人。班主任對主題班會的認識仍然停留在課前搜集圖片、課始展示圖片、課中學生交流觀看感受的模式。下課鈴聲響起，一個教育主題宣告結束。這樣的主題班會失去了應有的活動特征和教育功能。作為農村小規模小學的班主任，應該怎樣創新主題班會設計，使之成為班級的課程資源，成為班級有效的德育資源？

對于農村小規模小學的班主任來說，項目化活動的加入可以更好地達成德育目標。筆者所在學校的后方是當地遠近聞名的櫻桃谷，每到櫻桃成熟的時節，在起伏的山坡上、田壟間，枝頭掛滿了一顆顆如同瑪瑙般晶瑩剔透的果實，吸引了大批采摘游客。連云港市海州區設置了櫻桃采摘節，在此期間還會舉辦表演活動。這一切在學生的眼里司空見慣，絲毫沒有引起學生對家鄉的自豪感。筆者結合學校的“愛家鄉”教育主題，對高年級學生嘗試設置了項目活動“美麗家鄉話櫻桃”。

一、活動目標

通過本項目活動，學生能更進一步了解自己的家鄉，借助具體事物增強學生熱愛家鄉的情感；努力培養學生的社會責任感，使學生愿做參與家鄉事務的熱心小公民。

二、活動重難點

了解家鄉的櫻桃，增進學生對家鄉的自豪感，使學生爭做為家鄉添磚加瓦的小公民。

三、活動過程

1.活動準備階段

在活動準備階段，學生通過各種方式了解家鄉櫻桃的大致情況，比如向家長了解櫻桃成熟的集中時間，便于開展相應的活動；家里有網絡的學生，使用電腦或手機查閱櫻桃的作用與功效等。然后，學生根據自己的興趣愛好、居住位置、活動目標等分成小組，并推選出組長。本次項目活動，學生在班主任的引導下分成了四個小組，分別是酒中仙小組、旺財小組、櫻桃之王小組和夢幻未來小組。每個小組在組長的帶領下，制定本小組的活動計劃。酒中仙小組向家長請教了櫻桃酒的制作方法；旺財小組向村干部和家長打聽了今年櫻桃的預計售賣價格；櫻桃之王小組走訪村民，了解了村里引進大櫻桃的種植戶情況；夢幻未來小組確定了實地考察櫻桃谷的時間。

2.活動實施階段

酒中仙小組在櫻桃剛成熟時，開始采摘并制作櫻桃酒，大約三周的時間櫻桃酒初步釀成，剛好趕在櫻桃節期間向游人推薦家鄉的櫻桃酒。旺財小組制作了簡易廣告牌，銷售自家采摘的櫻桃，不但掙得了零花錢，還向學校捐贈了一部分作為愛心款。櫻桃之王小組通過調查等形式，了解本地小櫻桃和引進的大櫻桃誰更受游客歡迎。他們在整理調查問卷等資料時發現，引進的大櫻桃和本地野生的小櫻桃同樣受游客歡迎，于是倡議櫻桃谷的村民們再多種植些外地引進的大櫻桃樹，以增強對游客的吸引力；夢幻未來小組對櫻桃谷進行了實地考察，發現通往櫻桃谷的路坑坑洼洼，櫻桃谷內還有一家采石場在晝夜不停地采石，帶來了漫天的灰塵，對環境造成了一定的污染和破壞。在班主任的協助下，孩子們給區里的領導寫了一封信，希望相關部門能夠對公路進行修補或拓寬，關閉采石場，還櫻桃谷原來的青山綠水。

3.活動總結階段

在項目活動的最后一周，各小組對活動過程進行了了梳理和總結。通過自主選擇實物作品、活動小報告、反思日志或心得筆記等方式，向全班同學分享和交流。酒中仙小組表示有些遺憾，因為本次活動中制作的櫻桃酒口感不理想。櫻桃酒的釀造期最短為一個月，為了趕在櫻桃節時向游客推薦，他們選用的是首批成熟的櫻桃，實際上即將罷市時的櫻桃釀造出的櫻桃酒口感最佳。通過向擅長釀酒的村民請教，這個小組決定用將要罷市時的櫻桃再次釀造，釀造好后封口埋在櫻桃樹下，等到明年櫻桃節時再取出，一定會別有一番風味。夢幻未來小組在總結時發現，櫻桃谷只是在櫻桃成熟時舉辦櫻桃節，沒有充分利用家鄉資源。櫻桃花盛開的時節，淹沒在花海里的山谷人家美如仙境，因此打算向村里反映一下，打造一個“賞花節”。

本次主題班會顛覆了農村小規模小學以往只用一節課完成主題教育的模式，嘗試設置周期為一個月左右的項目活動，時間上由一節變成了多節，方式上由課內延伸到課外，形式上由班主任一人之力的教育變成了家長參與指導、學生主動接受的教育。學生除了在課堂上接受相關知識外，課外還通過小組合作，積極尋找解決問題的方法。學生在接受教育的同時，又能把理念植入內心，對家鄉的熱愛已由語言描述內化成血液里流淌的家鄉情。

當然，班主任對于項目活動的主題確定不能過于隨意，要把自己熟悉的生活環境、鄉土資源作為班級的課程資源。在學校、家庭、社區的有機結合中拓展活動時空和活動內容，才能真正發展學生的個性特長、實踐能力，增強社會責任感。總之，主題班會課是走進學生內心、引領學生成長和檢驗班主任德育工作的重要途徑。農村小規模小學的班主任通過創新主題班會設計，聚焦學生的體驗、體悟、體認，一定能讓學生習得終身受用的東西。