主題班會設計“三化”之我見

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來明辨是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長、幫助學生樹立正確的人生觀起著重要的作用。但現在有些班主任在思想意識上并不重視主題班會課，班會課要不上自習，要不就是教師說教，或者碰到節假日時唱唱歌、跳跳舞，形式單一。其實他們不是不能上好主題班會，而是對主題班會的德育作用沒有清晰的認識，怕浪費時間，影響學生的學習。

教育是一種浸潤，道理入腦入心，是需要一定條件和機緣的。所以，作為一名班主任，應該認真思考、組織、設計主題班會。一次優秀的主題班會，在設計階段細化德育目標，在組織實施階段深化德育內容，在反饋階段強化德育效果，是至關重要的。

一、細化：在設計和準備階段細化德育目標

做任何事情都要有明確的目標。班主任應根據德育目標和社會、學校、班級的實際以及德育的階段性、系統性、時代性等特點，綜合確定班會主題。初中階段的德育目標在不同學段有不同的特點，每次主題班會必須精心設計，目標必須細化。

筆者認為，應根據初中生在各個學段身心發展的情況來細化德育目標，如初一階段德育工作重點是幫助學生認識自己，學會初步規劃自己的學習生涯；工作內容是做好中小學德育工作的銜接，進行規范教育，初步建立良好的班集體，形成良好的班風與學風，注重學生良好行為習慣的養成。開展主題班會時，應讓學生盡快融入新的班集體中，認識自己的優缺點，學會初步規劃初中三年的學習目標。初二階段德育工作重點是幫助學生悅納自己，接受自己。應開展以青春期心理教育與引導為主題的班會，讓學生平穩向青春期過渡，努力減小差距，減少兩極分化，加強感恩教育和生命教育。初三階段德育工作重點是超越自己和生涯規劃。應對初三學生面臨的畢業、升學、就業壓力進行疏導，培養抗壓能力，進行初步的共產主義思想和人生觀、世界觀教育。

每學期開學伊始，我會根據學校的每月德育主題和自己的德育工作重點設計主題班會話題，以下是學生初一剛入學時我擬定的主題班會設計。

二、深化：在組織和實施階段深化德育內容

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發作用的同時，也強調了教學情境的重要性。開展主題班會也要特別注意情境的創設，帶學生入情入理。在組織和實施階段可以采取案例剖析、問題答辯、游戲體驗等方法來創設情境，深化德育內容。

案例剖析是指通過視頻或音頻、圖片或文字呈現生動感人的故事、鮮活典型的案例，對學生進行德育熏陶。精選這些故事素材，能更加直觀地將學生帶入情境，深入學生的內心深處，從而引起學生的移情和共鳴。如我在設計關于實現自我價值的主題班會時，給同學們分享了這樣一則故事：有個年輕人，非常有才華，求職時卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，內心失望到了極點。于是他來到海邊，準備結束自己的生命。正好一位老人路過，救了他，并問他為何要輕生。他說，自己得不到別人的賞識和重用，生活毫無意義。老人聽完，從沙灘上拾起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后隨手扔在地上，問：“ 你能把剛才那粒沙子拾起來嗎？”年輕人搖搖頭：“這怎么可能？”老人沒說話，從口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也隨手扔在了地上，問：“那你能把剛才那顆珍珠R22/UAuaGF0OiFtbo+X1jg==拾起來嗎？”“當然可以！”年輕人說。“現在你該明白了吧！”老人意味深長地說，“如果你想得到別人的欣賞，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行。但再璀璨的珍珠，也是由一粒微小的沙子不斷地打磨而成的。現在，你還只是一粒沙子，所以你不能苛求別人立即承認你。”我想通過這則故事告訴同學們，只有先發奮努力，實現自我價值，讓自己成為一顆珍珠，才能得到別人的尊敬和認可。

問題答辯是指通過問題設置，用正反方辯論、小組討論、個人演講等形式將學生引入情境。辯論、討論、演講的方式具有極大的煽情性，能充分調動學生參與的積極性。況且道理越爭越明，班會主旨可更好地凸顯出來。

游戲體驗是指在班會過程中，教師通過設計小游戲或者角色互換等方式設置情境，讓學生參與、體驗，從而生成感悟。游戲容易吸引學生的興趣，不但讓人感到身臨其境，還能很好地觸發學生的情感體驗。如在設計關于“老人跌倒，扶？不扶？”的主題班會時，可以設計一個游戲環節，就是讓持有堅決不扶態度的學生蒙著雙眼穿過有障礙物的講臺，在黑暗中摸索，感受心中的恐懼和手足無措。再加以引導，告訴他們，不誠信和敲詐別人的人只是社會的小部分，如果大家都對需要幫助的人袖手旁觀，那么社會風氣會日漸冷漠。所以，別怕，扶他起來，你扶起的是中華的傳統美德。

三、強化：在主題班會結束之后強化德育效果

德育效果在很多時候并不是眼睛所能看到的，而是要求學生從心里接受，從認知上產生改變，再從行動上加以落實。一次好的主題班會有助于班級形成正確的輿論氛圍，有助于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。但我們也不能過分放大一次主題班會的作用，因為學生需在特定氛圍下才能更好地獲得啟示，這具有即景性特點。

班主任還必須采取適當的措施強化效果，如再次簡要宣講，把學生的所思、所悟、所得形成文字，樹立典型；家校共育，追蹤、評價、反饋學生的行為表現。

如在上完行為習慣養成主題班會課后，我把同學們共同討論擬定的班級文明公約工整地抄寫在A4紙上，并粘貼在墻上，然后以小組為單位開展周評和月評，通過組內監督的形式追蹤學生的行為習慣改善情況，并且積極調動家長的參與性，履行文明公約、行為習慣得以改善的同學進行獎勵。這些行為習慣包括起床不拖沓、上學不遲到、周一到周五不玩電腦游戲等等，從小處著眼，從細節進步。

主題班會是班主任開展工作的主陣地之一，班主任要充分重視主題班會的作用，精心打造主題班會，提升德育效能。本文拋磚引玉，希望同仁們不吝賜教，群策群力，為孩子們奉上一道道精神佳肴。