做一只教育的雄鷹

提到班主任工作，我五味雜陳。有一段時間，想到班級那些棘手的難題我就頭痛。我幻想著孤身一人來到海邊的沙灘，躲在一棵茂密的大樹上，靜靜地看著潮起潮落。班主任工作讓我如此沉重，我在思考：班主任工作到底是什么？用怎樣的心態、怎樣的方法才能做好班主任工作？在學習、反思和與專家、名師的交流碰撞中，我認識到，要想在班主任工作的藍天中愜意地翱翔，就要像雄鷹一樣，擁有一顆“空調心”、一雙“隱形的翅膀”和一份“重生”的勇氣！

“空調心”——從“備課”開始

“空調心”就是指班主任要善于調控自己的內心，時刻保持淡定和理性。而要擁有一顆“空調心”，離不開班主任平時的“備課”。我的導師錢惠仙老師在2005年提出了“班主任備課”的理念，讓我受益頗多。工作中，我隨時處在“備課”狀態。我把班主任“備課”分為以下三重境界：

第一境界——“臨陣磨槍”：就是在突發事件面前，班主任臨時快速地“備課”，緊急調動自己的智慧和經驗，快速做出應對，避免事態惡化。

一次自習課時，一個與同學在過道打鬧的男生被我批評后，竟然用醒目的紅字寫下“趙亞新死全家”的詛咒。那一刻，憤怒和委屈使我熱血上涌，我真恨不得沖過去，不顧后果地與他廝打！但當我用噴火的目光射向那個男生時，他仿佛被燙著似的哆嗦了一下。我頓時心里一驚，覺察出自己的失態。“沖動是魔鬼！冷靜，一定要冷靜！”我一邊做深呼吸，一邊快速尋找對策。理出些頭緒后，我平靜地說：“我從教20年，現在終于知道誰跟我最好了。我正健健康康地跟大家一起學習，但是×××同學想得很長遠，他把我的身后事都安排好了，這是讓我沒有后顧之憂啊！×××，記住，老師的身后事交給你了，不能言而無信喲！”講完這番話，班級緊張的氣氛緩解了，孩子們發出輕松的笑聲。那個男生卻哭了起來，邊哭邊說：“老師，我錯了！”一場風波就這樣煙消云散了。如果沒有“臨陣磨槍”式的緊急“備課”，后果就不堪設想了。

在突發事件面前，“臨陣磨槍”是快速應對的上策，我們可以憑借自己的智慧和經驗，快速完成“備課”環節，但也常會有不周密之處。古語說“欲速則不達”，這種快速“備課”，由于缺少調查和分析，班主任很容易做出錯誤判斷而對學生造成傷害。

第二境界——“未雨綢繆”：就是班主任在對學生進行教育之前，認真做好準備，對所要達到的教育效果有設想，對所要運用的教育手段有選擇，對所要實施的教育環節有安排。

有個孩子叫任柏宇，學生們反映他上課總說話，大家都不喜歡跟他在一個組。為了弄清楚他上課愛說話的原因，我與孩子們一起聽課，終于發現了真相。原來柏宇對各學科都特別感興趣，每節課都在全神貫注地聽老師講課，大腦也在積極思考，所有老師提出的問題他都有自己的答案，但總是來不及舉手就自言自語地回答了。于是，我在全班同學面前表揚了他，說他簡直就是個天才，但希望他以后要舉手發言，這是對老師和同學的尊重。后來，柏宇上課說話的問題不再是同學們投訴的熱點，他還在班級群里把自己的名字直接改為“天才”。

沒有調查就沒有發言權，沒有準備就是對工作、對孩子的不負責任。班主任工作關系到孩子一生的幸福，怎么能打無準備之仗呢？

第三境界——“眾志成城”：就是班主任針對工作中出現的疑難雜癥，群策群力，進行集體備課。

2015年10月28日，《班主任》雜志社在吉林市設立了第一個班主任名師工作室，我擔任主持人。工作室成立以來，我們堅持集體備課，探討工作中的疑難，思考不同學段管理學生的方法，總結自己的班主任工作經驗。我們的“雅心坊談”微信公眾號及時記錄了我們工作學習中的感悟。工作室成立以來，我們曾赴遼寧、河北、呼和浩特等省市展示交流，2017年我們工作室榮獲“國家優秀名師工作室”稱號。集體備課，能集中每個人的智慧，7pz5iqR5o2+qExPySlDpvA==是解決學生思想和行為上的疑難雜癥的最有效方法和途徑；集體備課，也有利于提高班主任的認識水平，促使班主任工作系統化，讓班主任在研究問題的過程中發現教育的規律。

“隱形的翅膀”——優秀的教育教學能力與榮譽

“汝果欲學詩，工夫在詩外。”班主任工作也是如此，游刃有余的學科教學能力以及教育教學的榮譽光環就像是班主任的一雙隱形的翅膀，是班主任在班級管理之外必須要下的功夫。

目前的班主任基本上都是兼職，既承擔學科教學工作，又承擔班級管理工作。班主任只有在學科教學上游刃有余，才能有更多的精力去管理班級；同時，學生也會因為喜歡你的課，更愿意配合你進行班級管理。

班主任工作還需要有榮譽的肯定，這是對學生的責任，也是對自己的尊重。一次，學校在教師節前夕評選優秀班主任，我榜上無名。當時，我并不覺得怎樣，但第二天孩子們竟邀請我參加他們自發組織的班會。班會上，他們流著淚，鄭重地為我頒發了他們自制的“優秀班主任”證書。孩子們的舉動讓我感動，也讓我突然認識到，班主任工作不可以暗淡無光，我們的榮譽光環可以照亮孩子們的人生。那些榮譽光環，對孩子們而言，沒有名與利的世俗含義，只有催人奮進的精神力量！教育是用生命影響生命的過程，平淡的工作狀態是對孩子們無言的傷害。我們沒有權利讓孩子們生活在暗淡中，我們的工作態度對學生有著潛移默化的影響，有著言傳身教的意義。作為班主任，我要用自己的努力，撐起孩子們的一片晴空。

班主任的“重生”——反思與創新

鷹是世界上壽命最長的鳥類，可以活到70歲。但當鷹活到40歲的時候將面臨一次生死抉擇：它的爪子開始老化，它的喙變得又長又彎，它的翅膀會長出又密又厚的羽毛，它將無法飛翔。此時的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么除去老化的喙，拔掉老化的趾甲，拔掉根根羽毛，等待重生！這是一個漫長而可怕的過程，它在忍受莫大的痛苦和劇烈的身體創傷后，才能涅槃重生，但從此它可以再活30年。

對我們班主任而言，我們面對的每一屆孩子的心理認知、發展水平都不同，我們不能用管理上一屆學生的方法來管理下一屆學生，不能用管理一年級的方法去管理二年級學生，甚至對同一名學生，我們都不能用昨天的方法去管理今天的他。如果我們想每天都在班主任工作的天空中自由地翱翔，就需要日日“重生”。班主任的“重生”來自反思和創新。在反思和創新中，我們才能改正不當的做法，才能逐步形成自己的特色。

我曾為2008屆的學生寫作了《尚書房序》：

戊子夏，余初會弟子。凡五十四人，皆少年稚氣，雖有頑皮者，亦不失聰慧，余欣喜。攜于寒暑，風雨同舟，不輟窗耕。曾輾轉于南北二樓，奔走于東西校場。易教室，遷桌椅，不改治學。今再遷新址，更聚名師，群賢畢至，實為上上之所。上上之所，尚德尚智，故名之曰“尚書房”也。

誨人不怠，開蒙解惑者，師之道也；學而不厭，孜孜以求者，生之本也；教學相長，其樂而融融者，師生歡也。眾弟子治學于斯，飽覽群書，胸懷天下，少年壯志，意氣風發，六藝精湛，文理通達，繼孔孟之遺風，承漢唐之大雅。他日，中狀元得探花，做心儀之事業，書人生之精華。與此讀書，生之幸也！

這篇序被《德育報》張國宏社長贊為“中國班名第一序”，實在慚愧。但這種創新的嘗試給我的班主任工作開拓了新思路。

若干年前，我們“捧得一顆心來”，來到孩子們中間；若干年后，我們真的“不帶半根草去”？工作三十年怎能了無痕跡？那些困惑，那些驚喜，那些感動，那些思考，都將融進我們的生命。泰戈爾說，天空中沒留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經飛過。教學相長，我們在擺渡弟子，也在擺渡自己。感恩班主任工作，感謝孩子們的陪伴，讓我們班主任有了一片自由翱翔的藍天！