以愛育愛

評價一所學校要先評價學生、教師的精神面貌，再評價校長。領導、專家、教育同行蒞臨我校指導與參觀時都用一個“活”字，概括了中山市石岐中心小學的特質：學生活潑可愛、教師活力四射、課堂內容鮮活、班子頭腦靈活。而能讓一所學校如此“活靈活現”的關鍵就在于抓住了“以愛育愛”“從愛班奠定愛校基礎”這一法寶。一直以來，學校以培養和造就熱愛祖國、熱愛學校、遵紀守法、誠實守信、知書達禮、正直向上、勇于擔當的現代小公民為目標，廣泛開展主題教育實踐活動，收到了很好的成效。學校已形成“適合教育、幸福人生”的辦學特色。我們認為要讓愛校自然生成，應以愛國為核心，以愛校為支點，從愛班做起，走實現“讓每一位孩子都擁有一個金色童年，讓每一位孩子的夢想都能在中心小學這塊沃土上放飛”辦學理想的教育實踐之路。

一、以愛師激發愛生激情：校長關愛教師，提供溫馨氛圍

開發師生的智慧，培養師生的創造性，讓師生在情趣盎然的氛圍中深深地愛上這所與他們朝夕共處的學校，是我們堅持不懈的教育追求。多年來，學校全力營造充滿活力、健康優美的校園文化，給師生創造一個有形而莊重的心理磁場，實現在無形中統攝師生的靈魂，達到潤物細無聲的教育魅力。學校在為師生打造一方凈土、營造一片天空、提供一處樂園的基礎上，努力讓校園成為師生生命棲息的家園和放飛生命智慧的樂園。當你踏進校門，在“正直向上，勇于擔當”的學校核心文化理念的指引下，一方石、一處景、一條廊、一塊碑，精雕細琢，特色鮮明又富有時代氣息的校園就會展現在眼前。師生徜徉其間，不僅可以凈化心靈、醇厚涵養、陶冶情操，還可以拓展視野、啟迪智慧、萌動靈感、激發創意。中華傳統文化大廳、英語活動中心、科普長廊、悅讀書吧、創客中心等顯性文化的創建，散發出人文精神和科學精神完美結合的無窮魅力；未來教室、電子閱覽室、音樂室、美術室等專業教室都以實用化、個性化、特色化為原則，為學生量身打造，處處體現著以人為本的理念。如今，濃郁的民族文化、蓬勃的現代氣息，洋溢在校園的每個角落，時刻激勵師生靜于尋根溯源、勇于挑戰未來。這樣一所學校深深地吸引著每一個走進學校的學子。

蘇霍姆林斯基曾說，熱愛、關懷、相信是每個教師在教育素養中起決定作用的品質，也是教育藝術的基礎。學校為激發教師的積極性和創造性，全方位、多角度關心教師的身心健康，營造寬松的校園氛圍，克服校舍緊張、資金短缺的困難，建成了教工活動中心，以達到陶冶教師性情、豐富教師業余生活、釋放壓力的目的。茶藝室、瑜伽室、舞蹈室、書法室、乒乓球室等，應有盡有。教師們在緊張的工作之余經常到教工活動中心小憩一番，喝一杯奶茶或咖啡，品一點小點心或水果，從桌上抽出一本書或雜志，或與幾位好友促膝談心，為愉快的工作積蓄能量。

學校始終堅持人的因素第一、人的幸福第一，堅持學校發展、教師發展、學生發展并舉，使教職員工都能保持“四個好”，即向上的好樣態、平和的好心態、穩定的好情緒、愉悅的好心情。倡導教師擁有學習的人生、發展的人生、創造的人生、閃光的人生，幫助教師提升自我。學校極力打造具有中心小學特色的陽光團隊：教師面對教育，有陽光般平和的心態；面對教學，有陽光般蓬勃的激情；面對孩子，有陽光般溫暖的笑臉；面對同事，有陽光般廣博的胸懷；面對發展，有陽光般不息的能量。

二、用愛生點燃愛校火花：校園成為家園，教師熱愛學生

高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。教育不能沒有愛，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。陶行知先生曾說，真的教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來的，才能打動心靈的深處。很難設想，一個對學生漠不關心、不聞不問的教師，怎么會帶好學生、教育好學生？為了能對不同特點的孩子進行有針對性的教育，中心小學的教師披星戴月對學生的家庭進行走訪調查。特別是對那些有困難的學生，教師們更是付出加倍的愛心去親近他們，用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，努力發現他們身上的閃光點，多一點鼓勵，多一點賞識，多一點機會，使他們的潛能得到開發。每次家訪過后，反思成了教師們的家常便飯：我的工作有沒有疏漏？我的工作如何改進？怎樣才能做得更完美？怎樣才能將最精彩的自己呈現給學生……一次次內心的責問，一點點經驗的累加，一絲絲愛心的積聚，構成了中心小學大愛的光環，熠熠生輝。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。

曾經有一位香港學者在參觀學校后對筆者說：“我在這所學校發現了一個秘密，就是這所學校的學生是不怕校長、不怕老師的！”這里的“不怕”，源自中心小學校長和全體教職工對學生的愛。學校的教師把愛生愛校作為自己基本的職業道德之一。一方面，立足本職崗位認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。他們知道，教師愛生愛校，最大的目的是讓學生因為自己的教育得到幸福，讓學生從自己的言行和教導中找到他們需要的創造幸福的能力。純真的師長、純真的學生，在校園這塊充滿磁場的凈土上，說在一起，玩在一起，樂在一起，成長在一起，他們都找到了人生的快樂。校園不僅成了家園，也成了樂園。

三、從愛班奠定愛校基礎：良好班級氛圍，集體榮譽感強

葉圣陶先生曾說過，所謂能力，不是一會兒就能從無到有的。能力要在習慣中才能養成。這就是說，只有養成了習慣，達到習慣成自然的地步，才算是有了能力。魏書生經常外出講學，在其外出期間，他的學生自己管理自己，與老師在校一個樣，學習、生活有條不紊，表現出很高的素質。原因何在？用魏書生的話說，我們做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用“法”的形式固定下來。這用“法”的形式固定下來，一開始是“法”，是“制定”，長此以往就成了習慣。可見，要提高學生的素質，必須注重培養學生良好的生活和學習習慣。

我愛我校，從我愛我班做起。學校號召全校36個班級結合學生的特點，開展了“我愛我校，我愛我班”的主題班會活動。在班會的籌備工作中，各班學生都熱情、主動地參與，很多學生為了表演好小品，每天有空就在學校的角落背臺詞或組織起來找地方排練……通過“愛班級”活動的開展，激發了學生熱愛班級的感情，培養了學生參與集體活動的意識以及相應的組織能力，提高了學生的自理能力，增強了集體觀念，增進了集體情感。在創造和諧環境的同時，對學生進行心理健康教育、文明習慣教育、集體主義教育、誠信教育、責任教育，幫助和引導學生養成良好的行為習慣，樹立正確的是非觀念，形成健康向上的個性心理，全面提高學生的綜合素養，促進學生自主、和諧發展。

四、以活動養成愛校行為：開展系列主題活動，養成愛校習慣

學校堅持我愛我校，從我做起，從遵守學校的規章制度做起，從遵守班級的管理制度做起，從日常行為當中嚴格要求自己做起。一進學校北門，“正直向上，勇于擔當”就映入師生眼簾。學校要求各班級利用班隊會組織學生認真學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》的每一條進行自檢，對存在問題的學生幫助教育，班與班之間、隊與隊之間、生與生之間結成互幫對子；讓學生在學習、紀律、衛生等方面作出明確的規定，采取監督和自律并舉的形式，讓學生在日常學習、生活中有章可循、有規必守，規范行為舉止；通過“從一堂一堂課聽起，從一道一道題做起”“及時制訂適宜的計劃，實現學習目的”“多思、善問、大膽質疑”等學習方法的教育，督促學生學好各科知識，掌握基本技能，養成良好的學習習慣。

（一）參觀校史館

學校定期或不定期地組織學生參觀校史館，在老師深情的講解中了解校史、校風、校訓的精神實質，幫助學生對學校的發展歷程、辦學思想、辦學定位及管理理念有全新的認識和了解；引導學生對學校在教育教學改革、硬軟件建設、校園文化建設、社團及文藝活動等方面所取得的驕人業績產生歸屬感、認同感和自豪感。

（二）吟唱校歌

音樂教育是藝術教育和德育的一種體現，也是實施美育的一項主要內容和手段。而健康、優美的校歌對培養學生的高尚情操及審美能力會產生潛移默化的教育作用。校歌《木棉之歌》是根據學校的辦學宗旨、校訓衍生出來的，具有較高的藝術表現力和感染力。歌曲表達了學校師生的共同理想，校歌旋律富有朝氣，充滿青春活力。那鏗鏘有力的歌詞、優美動聽的旋律，震撼了學生的心靈，鼓舞了他們的精神，學生的情感、追求美的心靈得到了升華。

（三）開展系列主題大隊會

在大隊會中，全體學生牢固樹立了“校興我興，校榮我榮”思想，牢記使命，刻苦學習，為校爭光。在活動的開展中，學生形成了在校遇見老師，不論是不是本班的老師，都能夠主動問好，聲音洪亮；在道路擁擠時主動為老師讓路，出門進門時請老師先行；學生主動為任課老師做有意義的小事，增進師生之間的感情；學生還自發地給自己喜歡的老師寫感謝信，語言樸實，表達了學生對老師、對學校真摯的愛。在這一系列的主題大隊會中，學校還引導同學們討論什么行為才是愛校的行為。在討論中，學生大力弘揚熱愛集體、團結協作、艱苦奮斗、樂于奉獻的精神，養成尊敬師長、關心集體、熱愛勞動、愛護公物的習慣，促進學生文明程度進一步提高。

（四）落實“愛校月”常規活動

我校以每年的校慶為契機加強學生愛校情懷。在每年的“愛校月”中，首先在班級中進行宣傳，宣讀愛校活動倡議書。推選班級形象代言人，帶領全體同學作出愛校行為的承諾。學校邀請每年考入重點大學的學生回校作如何在小學、初中、高中掌握方法，爭創佳績的專題匯報會。在班委的組織下，同學們主要開展以下活動：通過討論，公布愛校行為的主要表現；制訂班容班貌的布置方案；商討主題班會的開展計劃；拍攝校園風貌等。在全班學生的努力下，班級獨有的亮點與特色就新鮮出爐了。全校36個教學班級班班有特色，班班有亮點。

通過系列主題活動，全校學生明白了，要使我們的校園更加美麗，就要從我做起，從身邊的小事做起，要有一顆愛校之心，要懂得如何愛校，要在日常生活中的每個細節去愛護它。在學校，上課認真聽講是愛校；課后認真完成作業是愛校；尊敬老師、團結同學是愛校；看見水管開著主動關上是愛校；有人破壞校園設施大膽制止是愛校……在校外，愛校表現為愛護學校的榮譽：遵守規則是愛校；言談舉止文明有禮是愛校；公共場所不隨地亂扔東西是愛校……愛校意味著用自己頑強的意志克服不良行為習慣，愛校意味著嚴于律己、熱心助人、真誠待人。

學子們在這塊沃土上演繹著自己金色的童年。他們熱愛學校，因為崇敬所以熱愛，因為熱愛所以快樂。教師是無私的給予者，是希望與幸福的傳播者。如果學生是蜜蜂，我們甘當采蜜的花朵；如果學生是花朵，我們一定做好護花的綠葉；如果學生是衛星，我們一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果學生是火箭呢？我們一定當好一名火箭兵，用我們的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們在從事太陽底下最光輝的事業，我們無上光榮！