做有溫度的法治教育

習近平同志在黨的十九大報告中說：全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。建設社會主義法治國家，發展中國特色社會主義法治理論，要堅持依法治國、依法執政、依法行政共同推進。小學階段加強法治教育，是當前學校德育工作的重要內容。法治教育的主陣地在課堂，道德與法治學科是小學法治教育的最重要的學科，其他學科也不可回避地肩負著法治教育的重要使命。

作為一名小學音樂教師，在音樂課堂改革的探索中，我嘗試在音樂課上融合法治教育，抓住音樂的人文性、審美性和實踐性特征，利用多樣的藝術形式，讓法治教育多了一份溫情，讓法治教育像泉水一樣滋潤孩子的心田。

一、依托音樂教材，挖掘法治內涵

小學音樂學科的教學目標，是通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養學生的音樂鑒賞和評價能力，讓學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。蘇教版小學音樂教材共有12冊，每冊8個單元，精選歌曲194首，音樂欣賞201首，每個單元都設有律動或音樂活動環節。教材蘊含的法治內涵主要表現在兩個方面：一是教材歌曲中彰顯的良法善治、誠信友善等法治社會規范；二是音樂實踐活動中包含著尊重規則和權利義務相結合的法治內容。

經過仔細梳理，我發現教材有近四分之一的內容涉及法治教育內容：其中提倡遵紀守法的樂曲4首、反映民主自由觀念的樂曲7首、培養國家意識的有4個單元、涉及動物及環境保護等其他法律的有6個單元。另外，以學生喜歡的律動及音樂創編版面，也多次體現了規則意識。蘇教版音樂教材的法治意識滲透，并沒有生拉硬拽，而是充分考慮到了學生的年齡特點。比如，低年級的孩子天性愛動，因此，專門為他們設立了律動游戲環節，在游戲活動中培養他們的基礎樂感和規則意識；中年級的學生已經掌握了初步的演唱技巧，并能領悟到簡單音樂的旋律線條及音樂表現力，他們的抽象思維正逐步確立，因此，教材里滲透了遵紀守法的相關內容；高年級的學生思維趨向獨立，世界觀和人生觀逐漸形成，因此，在音樂教材中，更注重培養他們的國家概念和公民意識。

二、強化審美體驗，啟迪法治思維

音樂教育的核心是審美能力的培養，通過音樂欣賞、音樂表演和音樂創造等活動，引導學生體驗蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。法治教育更注重理性的思維，強調恪守道德的底線，會讓學生覺得疏遠與冰冷。而音樂本身是感性和有溫度的，在音樂教學中，適時進行法治引導教育，可以讓學生獲得審美體驗的同時逐步形成法治思維，讓法治教育也有了溫度。

蘇教版四年級下冊第八單元主題為“地球媽媽”，內容包含兩首欣賞曲目和兩首歌曲，以及小小音樂劇《我們的家園》。在教學設計時，可以先進行音樂欣賞，后進行歌曲教學，讓學生在《森林與小鳥》的歡快樂聲中，體驗大自然的和諧，進而在小提琴曲《沉思》中反思我們人類對于環境的破壞，音樂欣賞和思考之后，再進行歌曲《小鳥，請到這里來》和《熱愛地球媽媽》的教學。在教學活動中，教師通過欣賞引導學生思考：如何才能讓我們生活環境更加優美？如何避免身邊的環境污染？學生經過分組討論和交流，總結出我們每個人，既是優美環境的受益者，也是保護環境的責任人。課的最后，教師綜合其他音樂資源，指導全班合作完成音樂劇《我們的家園》。音樂劇共包括四個篇章：美麗的家園、哭泣的大地、拯救地球、美好的家園，在舒緩的《我們的田野》歌聲中，在影片《末日》荒涼的畫面中，在《熱愛地球媽媽》和《小鳥，請到這里來》輕快的旋律中，同學們進行二度音樂創作，既完成音樂課的教學目標，又宣傳了《環境保護法》，還幫助孩子們初步形成了個人與社會、權利和義務的法治思維。

上海迪斯尼樂園建成后，吸引了很多孩子前往游玩。音樂課上在欣賞迪斯尼樂園主題歌之后，老師可以讓孩子們談談游玩后的感受，引導學生關注到迪士尼不僅有高科技的游樂設施，還有周全的安全保護。例如，“飛躍地平線”“旋轉木馬”等項目，有一定的身高限制，這是出于對兒童的格外保護。由此，音樂老師可以告訴學生，我們和成年人不一樣，需要國家特殊的保護，所以國家制定了《未成年人保護法》。作為被保護人，我們自己應該怎么做呢？通過學生的民主、自由的討論，引導他們形成公民意識，強化他們的法治思維。

低年級的音樂教材中，幾乎每單元都有律動環節。律動本身是讓學生感受有規律的音樂節拍，通過節奏模仿和參與，形成統一的節拍。在律動游戲中，最常見的就是跟隨音樂拍手或搖擺，以及踏著節拍齊步走。蘇教版一年級下冊有個律動游戲《開火車》，大多數學生開始走的時候，不能把握2/4拍的強弱規律，因此步伐不整齊，鉆山洞的時候還有同學搶先進洞。在老師講解了游戲規則之后，學生明白了第一拍是強拍，要統一用右腳，另外開火車鉆山洞時，要踏著節拍有序地依次通過，只有大家都按規則行進，我們的游戲就能進行得很順利。通過這樣的律動游戲，既訓練了學生的節奏感，也培養了他們的規則意識。

三、鼓勵音樂創作，踐行法治宣傳

音樂課不僅僅是唱歌和欣賞，還有很多的音樂實踐和音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，音樂老師可以設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，在音樂創作中增強學生的法治觀念。

蘇教版一年級上冊第四單元《上學歌》是保留曲目，很多孩子在幼兒園時已經會唱了。在教學中，老師可以鼓勵學生根據原有的歌詞，進行改編和模仿創作。學生們經過討論后，創作了新的《放學歌》：“放學別亂跑，要走人行道，不闖紅燈不玩耍，安全到家最呀最重要。”進行改詞創作之后，還分組進行課堂表演，加深孩子對新歌詞的印象。通過這樣的音樂創作，也能促進學生在生活中形成了遵守規則的法治意識。

2017年10月1日頒布的《國歌法》規定：中小學應當將國歌作為愛國主義教育的重要內容，組織學生學唱國歌，教育學生了解國歌的歷史和精神內涵，遵守國歌禮儀，增強學生的國家概念。蘇教版小學三年級音樂教材，已經將《國歌》由選唱歌曲改編為必唱曲目。另外，五年級的“七彩版圖”和六年級的“北國豪情”“南國風情”單元，也涉及國家概念教學。音樂教師可以結合自身的地域文化，將這三個單元的教學內容，重新編排自由組合，進行課堂教學實踐，由學校所在地的地方民歌（蘇南的《太湖美》、蘇中的《楊柳青》、蘇北的《拔根蘆柴花》等）導入，再介紹更多地區的歌曲，讓學生領略我國南北各異的民歌風格，最后采用民歌聯唱的形式，讓學生分別代表不同地區進行對歌、賽歌，鼓勵學生根據家鄉民歌的特點進行音樂創作，在實踐活動中增強他們的民族自豪感和國家概念。

音樂課外社團，是課堂教學的有效延續，學生們可以根據自己的興趣，選擇不同的活動項目。不管是聲樂社團還是器樂社團，都可以作為法治教育宣傳的有效載體。在排練過程中，學生明白了每個人不能只顧自己的發揮，必須要有嚴格的規則意識，才能讓整體表演更加和諧、順暢。同學們還擔任了學校的法治小先鋒，通過社團精心排練的各種樂曲、朗誦、舞蹈等藝術作品，深入進行法治宣傳，用藝術的元素，將枯燥的法治知識變得生動活潑，讓法治教育入腦入心，取得了較好的效果。

在新一輪的課程改革中，任何課程都不是孤立的。作為小學音樂教師，應該立足教材本身，堅持以人為本，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，努力增強法治教學意識，進行有效的課堂融合教育，讓法治教育溫潤學生的心田，為推進法治中國的進程助力！

周智勇 江蘇省淮安市實驗小學教育集團延安路小學德育處主任，一級教師。