家長學校架起了一座從家到校的金橋

低水平的家庭教育、功利化的學校教育、荒漠化的社會教育，給教育帶來了前所未有的挑戰。有的家長把所有的教育任務全權交給學校或委托給信任的老師；有的家長沒有受過正規教育的培訓，“硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”“沿用老辦法，干喊沒辦法”；有的家庭教育和學校教育完全不一致，“5+2=0”，教育的作用呈現消減狀態。

要讓家庭教育、學校教育和社會教育形成合力，家長學校也就應運而生了。開辦家長學校的目的是讓家長理解教育、尊重教育、支持教育，最終懂得教育。

一、學校教育艱難背后的困惑

“孩子是家庭的鏡子”“一個問題學生一定有一個問題家庭”，這話雖然絕對，但反映了家庭問題是學生問題的重要根源。學生從放松開始，到放任，再到放縱，最后一定是放肆，教育也是從姑息、妥協、退讓到最后的投降。

離異的家庭，吵吵鬧鬧，硝煙彌漫的家庭放不下一張安靜的書桌，子女何談學習？功利的家長，只問分數，不問分數從何而來。我只要眼下的高考，素質教育的高調，我聽不進去。只重子女成績，禮儀不問，品行不修，結果可以想象。忙碌的家長，以為子女賺錢上學為借口，推卸教育的責任。信任的缺失，情感的隔閡，是用錢無法彌補的。最好的教育就是陪伴。一個家庭最美的風景是你學習來我讀報，相夫教子，耳濡目染。我們有時間和機會與子女溝通交流。有10天時間，可以陪子女旅游一次；有一天時間，可以陪子女逛公園一次；有兩個小時時間，可以陪子女看一場電影；有1個小時時間，可以陪子女一起吃頓飯；有半個小時時間，可以和子女談一次心；哪怕只有10分鐘，也可以和子女擁抱一下；確實沒有時間，也可以發短信或微信問候一下，鼓勵一下。最好的家風是每一人心系著家里的每一個人。

二、矯正學生行為的緣由

許多高中學生的生活、學習習慣已經養成，不好的習慣要矯正或改變確實很難。其實，如此積重難返，習慣已經固化。有的時候矯枉必須過正，要有一個強化期，也就要有一個等待期。有的是非常“6捧1”，長期以自我為中心，養成了任性的習慣；有的是一味地遷就，什么愿望都盡量滿足，養成了不勞而獲的習慣；有的一遇到困難就依靠父母，成了一個長不大的孩子，這樣的孩子失去了判斷力。有的孩子成了寵物，最后變成“軟體動物”，甚至是廢物。要讓學生懂得尊重別人，懂得感恩；懂得用自己的雙手去爭取幸福的生活；讓學生懂得什么事能做、什么事不能做。在歷練中、磨煉中成長，走向成熟。

我們學校每一年寒暑假都布置校長“六個一”特別作業，就是訪問一個75歲以上的老人，讓學生思考我們怎么度過未來的60年；訪問一個貧困家庭，讓學生懂得珍惜如此幸福的家庭；訪問一位成功人士，讓學生明白沒有人能隨隨便便成功，做成功人士要付出非常的努力。做一個階層的調查，如紡織女工，調查她們的生活狀況和幸福指數；做一些力所能及的家務勞動，培養勞動技能，勞動者最光榮；讀一套好書，拓寬視野，增加見識。讓學生在假期里，身心得到修養，感情得到滋養，情趣得到培養，精神得到涵養。

三、教育要邁入專業化的時代

每個人都可以對教育評上幾句，每一個人似乎都懂教育。其實，教育是一個專業化的工作，跟醫生一樣需要診斷、開方、治療、跟蹤。學生的心理狀態、認知水平，學習、生活的動機，學習的能力，學習的意志，教育者必須清楚。只有這樣，我們的教育才能有的放矢，否則就是隔靴搔癢，收不到應有的效果。

如何讓優等生全速前進、超越發展，再上一層樓？學困生如何直面問題、正視問題，一步一步再跨大步？一位學生家長，夫妻工作在兩地，兩個兒子都比較調皮，由媽媽陪護教養，生活、學習難以管教，家庭教育陷入了一團糟的局面。家長學校的老師立即給這樣的家庭出謀劃策，制定了一個轉變計劃。爸爸出國打工，這兩個孩子每天都十分想念爸爸。從親情這一點出發，要求父親每一天跟孩子通視頻一次，表現好的孩子優先，表現好的聊天時間長。于是，孩子爭先恐后，要求進行積分比賽，從聽媽媽話、遵守紀律到發展特長、學習進步等方面考核積分。通過一兩個月鼓勵、獎勵，這兩個孩子的轉變很大。

一根網線讓一個家庭找到了天倫之樂和幸福的源泉。事實上，教育的專業化幫助了這個家庭。專業在于發現問題，找到出發點，找到策略，這樣才能迅速地解決問題。如果家長是一個非教育工作者，面對家庭教育中的復雜問題可能束手無策，家長學校可以用專業的眼光和技術去幫助家長解決問題甚至危機。

四、因學生需要、家長訴求開設課程

家長是教育第一人，教育者必須先受教育。現實中的家長水平參差不齊，遠遠不能滿足家庭教育的需要。誰來提升家庭教育的水平？學校責無旁貸，教師也應該履行相應的責任。家長學校就是通過有效的家庭教育課程來影響家長。家長學校的老師，可以是水平高的家長，也可以是富有教育經驗的班主任，也可以是社會上聘請的專業人士。譬如，如何理財，可以請銀行的理財師講課；如何調節好自己的生理節奏，可以請保健醫生講課。學生既要為當下的學習努力，也要為未來的高校學習、進入職場做準備。學生的需要是家長學校課程開發的第一資源和首要出發點。只有基于學生需要的課程才有生命力，家長學校成員的交流也是互相學習的平臺。

我校從2012年開辦家長學校以來，已經進行43期的家長培訓課程，收獲很大。多則有3000多名家長參與一次培訓，少則有500多名家長參加，這說明了家長迫切希望學到教育子女的知識，也希望了解學校的教育行動和教學思想。我們開設的課程有“如何邁好高中第一步”“如何做一位優秀的家長”“如何管理自己的情緒”“掌握好教育的最佳節點和時期”“最好的教育就是陪伴”“讓子女如何理財”“讓子女參與到社會實踐中去”，等等。

家長學校應該是交流的平臺、溝通的橋梁、聯系的紐帶。家長和學校的價值取向，理當指向學生成人、成才、成功，家和校之間不應隔著一堵墻，而應是有一座橋，一座讓學生、讓子女通向成功的金橋。