你好，暑假！你好，不一樣的“我”

暑假是學生學習與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學習、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學設計、合理安排學生的假期生活，合理設計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學生的暑假生活實踐結合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學“生命·實踐”教育學院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學生的責任擔當意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領悟了教育者科學引領的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設計了調(diào)查問卷，根據(jù)學生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學習和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領導力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權負責；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責。由于前期準備充分，9月8日，象山縣實驗小學揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領導與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領導力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認為，假期是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設置的，在學生經(jīng)過較長一段時間的學習后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學生而言，學校、教師、家長應該充分利用好假期資源，指導他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學習的質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學任務的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學生學習上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導學生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習，預習教材培養(yǎng)自學的能力等，取得了很好的效果。當然，安排這些活動，我們一定要考慮學生的承受能力，按計劃適當穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信?！澳愫?，暑假！”活動，不僅改變了學生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學生的活動做成美篇進行分享，就像一個學生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了?！?/p>

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關注學生的課堂學習與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學生社會實踐的舞臺，關注學生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關系，建立了新型的面對面式的互動關系。在這個假期中，在李教授項目組的引領下，我不僅為學生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學習平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領略到了班主任前行路上更多、更精彩的風景。

暑假是學生學習與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學習、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學設計、合理安排學生的假期生活，合理設計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學生的暑假生活實踐結合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學“生命·實踐”教育學院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學生的責任擔當意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領悟了教育者科學引領的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆睿沁@種精神生活在引導著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設計了調(diào)查問卷，根據(jù)學生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學習和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領導力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權負責；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責。由于前期準備充分，9月8日，象山縣實驗小學揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領導與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領導力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認為，假期是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設置的，在學生經(jīng)過較長一段時間的學習后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學生而言，學校、教師、家長應該充分利用好假期資源，指導他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學習的質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學任務的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學生學習上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導學生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習，預習教材培養(yǎng)自學的能力等，取得了很好的效果。當然，安排這些活動，我們一定要考慮學生的承受能力，按計劃適當穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信?！澳愫?，暑假！”活動，不僅改變了學生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學生的活動做成美篇進行分享，就像一個學生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了?！?/p>

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關注學生的課堂學習與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學生社會實踐的舞臺，關注學生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關系，建立了新型的面對面式的互動關系。在這個假期中，在李教授項目組的引領下，我不僅為學生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學習平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領略到了班主任前行路上更多、更精彩的風景。

暑假是學生學習與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學習、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學設計、合理安排學生的假期生活，合理設計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學生的暑假生活實踐結合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學“生命·實踐”教育學院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學生的責任擔當意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領悟了教育者科學引領的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設計了調(diào)查問卷，根據(jù)學生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學習和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領導力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權負責；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責。由于前期準備充分，9月8日，象山縣實驗小學揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領導與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領導力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認為，假期是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設置的，在學生經(jīng)過較長一段時間的學習后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學生而言，學校、教師、家長應該充分利用好假期資源，指導他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學習的質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學任務的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學生學習上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導學生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習，預習教材培養(yǎng)自學的能力等，取得了很好的效果。當然，安排這些活動，我們一定要考慮學生的承受能力，按計劃適當穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信?！澳愫茫罴?！”活動，不僅改變了學生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學生的活動做成美篇進行分享，就像一個學生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了。”

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關注學生的課堂學習與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學生社會實踐的舞臺，關注學生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關系，建立了新型的面對面式的互動關系。在這個假期中，在李教授項目組的引領下，我不僅為學生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學習平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領略到了班主任前行路上更多、更精彩的風景。

陳艷 浙江省象山縣實驗小學教師，班主任，小學語文一級教師。