教育直播課真的適合每個學生嗎

直播平臺最初為大眾所熟知，主要是源于電競直播、體育直播等的興起，后來各種不同類型的直播不斷涌現，在文化產業、教育領域內這種直播模式也悄然出現了，并且火熱起來了。這些教育直播里，有一些是免費的，但大部分是收費形式，套用一句俗語：便宜沒好貨，大家也能明了付費的課程在知識的系統性、教師的授課能力上會相對于一些免費的直播課程更好一些。

在微博上比較紅的周思成，他在酷學網上就有開設英語原著閱讀、“思思大王萬能寫作班”等直播課程，購買的人也很多，主力軍是大學生、考研黨。這類直播課程，盡管是需要支付一定費用才能觀看，但其課程也比較正規，在觀看的過程中可以跟隨教師逐步系統地學習。比如：他的“思思大王萬能寫作班”會介紹科學的寫作體系，看到中國學生普遍在英語作文寫作上通常運用中式邏輯思維的誤區，幫助學生重構寫作思維，梳理寫作框架。

“思思大王萬能寫作班”在直播里講述了寫作的核心方法和思路，直播課程可以進行重播以便反復觀看，方便學員在課后回放以達到鞏固提升、內化知識點的目的，還會進行仿寫訓練，在課后利用微信群進行線上批改點評，教師診斷出詞匯、句型或者邏輯上哪方面存在問題，這些年齡大、在學習上有經驗的學員一經點撥便很容易明白自己的知識點漏洞在何處，及時修正、彌補。不僅如此，課程開設方還建立了專屬打卡小程序監督學員打卡，創立專屬微信群方便定期答疑、學員討論、分享資料，這么一來就與往常我們學校學習的形式相差無幾，最大限度地仿效了傳統教育方式。

除了酷學網這樣傾向于做四六級和雅思托福方面的網校以外，還有“學而思”“輕輕家教”等，都有市場專員、助教、完善的售后等，更像一個教育產業商業化的產物，那么，相應的平臺上一門科目的同步課程價格不低，對于普通家庭來說，如果孩子要補幾門功課，經濟上會存在壓力。其次，每周一到周末，學生就要對著電腦進行課外輔導也是很費時間、精力的一件事。實際上，學校開設的課程給每個年齡段的學生接受、理解知識是足夠的，學校課程是經過眾多的教育專業研究人員一次次嚴謹科學的討論過后設置出來的，是根據多年來學校教育實踐總結的經驗精心開設的，是比較系統化、科學化的，但就是由于素有的“望子成龍、望女成鳳”觀念的家長認為學校教育對培養一個孩子的成才來說還不夠，于是網校、家教等有償的課外輔導形式相繼出現了，也正因為有這樣急切的“市場需求”，各大類型的補習機構才會如此“蓬勃發展”。

在我看來，教育形式是應該隨著時代更新，變得更加多元化，但是同時切忌一味求新摒舊。對于教育直播這種新型模式，不能單純地定性它好壞。教育直播課對不同年齡段的受眾，在影響效力上是有所不同的。因為大學英語四六級考試和考研等內容，在一般性學校課堂里不會特意開設專門的相應課程，學生如果自學能力不是很強，會需要專業人士在某一科目上加以輔導幫助；而小學、初中、高中階段的學生則不一樣，首先，公立或者私立學校里本身就設置有專門的課堂時間，學校所傳授的知識點就是直播課上講的知識點，二者在內容講述上相差無幾，學生參加直播課堂就相當于上了起碼兩次甚至更多次同一部分知識點的課，相當于 “炒冷飯”。如果學生在學校里能夠準確地吸收新知識點，那么私底下是不需要上其他教育直播平臺上的學科課程的。其次，習慣性地使用教育直播，對于身心還處在發育期的中、小學生來說，很可能養成平常不認真聽課、在學校里學習懶散的壞毛病，自以為哪怕上課不聽，回家后聽網課也能聽懂知識點。再者，線上的課程直播不太適合年紀偏小的學員，這部分學員自制能力更弱，面對在屏幕對面的教師授課，難以時刻參與到課堂互動中，可能會需要家長的陪同，在課后教師對學生作業進行跟進以及彼此交流答疑方面，年紀小的學員會需要父母在線上幫助參與微信群討論等，在人力上有一定的要求。不過，不可否認的是，線上直播課程免去了家長接送孩子的時間，也不再受限于天氣情況，從這方面看，網絡課程具有其他傳統的課外補課方式所欠缺的一些優點。

總的來說，線上直播課程正在力圖打造一套從課堂授課到課后反饋評估具有完整性、標準化的學習體系，同時在利用多種新媒體平臺嘗試能夠最大限度地模擬線下課程。想真正實現傳統教育與線上教育的融合還有很長一段路要走，不過教育網絡化的趨勢不會停止，唯一要注意的就是線上教育更需要精確到個人、系統化的管理，課程結束后的測驗以及后續檢查跟進必不可少。直播課程的偏高費用對學員、家長而言形成了一定的經濟負擔，更重要的是針對受教育者的年齡、自控力、文化程度等有很大差距的現實問題，中、小學生不如成年的大學生適合教育直播這個自主性偏強的平臺，中小學生能夠在校內課堂上吸收的新知識，不應該再浪費人力、財力、時間以參與教育課堂直播來彌補知識漏洞。