淺談家校合作對提高學校管理效率的促進意義

隨著時代的發展，學校單方面教育力量在現代教育的生態環境中顯得十分薄弱，對于整個教育系統工程而言，單方面的學校教育已經無力支撐起一個完整無缺的教育體系。這就需要校長在學校管理過程中進一步確立科學發展觀，在苦練內功、深挖內涵的同時，重視與家庭教育之間的融合、協作，從而借助家校合作，培育學校改革與發展的新增長點，提高學校管理效率，促進素質教育的全面發展。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”尤其在初中階段，學生正處于青春期的關鍵時期，強化家校合作，有助于家長和學校及時、全面地掌握學生動態、發展方向，從而為學生教育的全面發展打下基礎。結合本校的教育實踐活動，本文主要從以下三個方面闡述家校合作對學校管理效率的促進意義。

交流合作，促進家校相互信任

良好的家校合作模式，有助于促進學校和家長之間的溝通，從而增強相互之間的信任，為學校管理工作的有效開展打下堅實的基礎。因此，作為學校的校長，要積極轉變傳統的教育觀念，與家長建立平等的伙伴關系，從自我封閉的管理形式，走向開放、民主和多元化的管理形式，從而增強相互之間的信任，提高學校管理效率。

隨著網絡信息時代的到來，各種各樣的信息充斥在網絡中，其中不乏有很多不利于學校管理的負面新聞，很容易引起家長對學校的質疑、猜疑，從而在一定程度上阻礙了學校管理工作的實施。例如，為了促進初中生綜合素質的全面發展，很多教師積極創新作業布置形式，如繪制英語繪本、發現生活中的地理知識、觀看《朗讀者》寫讀后感、觀看《國家寶藏》介紹一件國寶等等，將傳統死記硬背式的學習方式轉變為靈活應用知識，從而在實踐中不斷促進學生對知識的鞏固、思考和記憶。然而，受傳統教育理念影響的一部分家長很難接受這一改變，認為學生在家“看電視”“用電腦搜索與課文無關的知識”“繪畫”等等都是“不務正業”，再加上網絡上負面消息的干擾，對學校的誤解會越來越深，進而不利于學校教育管理工作的有效開展。

此種情況的發生很大一部分原因在于缺乏家校之間的良好溝通。借助學校建立的家校溝通渠道，如家長會、家長進課堂、微信群等，學校可以向家長闡明創新式作業布置的原因，以及對學生綜合發展的意義，從而在交流的基礎上，加深對彼此之間的了解、認識，加深相互之間的信任，從而為以后學校管理工作的順利開展打下基礎。

支持互信，優化教育工作質量

初中生正處于青春期發展的重要階段，追求個性、叛逆。在學校學習過程中，難免會出現各種意外狀況，需要教師的干預、引導，甚至采取適當的懲罰。而這些教育工作的有效實施，離不開家長的支持和信任。因此，強化家校合作，提高家長對學校教育工作的支持和信任，有助于提高學校教育質量，進而為初中生的健康發展創造良好的教育環境。

學生，是學校教學管理的出發點和落腳點，為了幫助學生建立良好的道德品質和行為習慣，我們不僅要求學生遵守《中學生守則》和《中小學生日常行為規范》，還根據本校的辦學特色及學生的實際情況制定了符合學校情況的《學生管理手冊》和《學生一日常規》，并制定了適當的懲罰措施，對學生進行督促。然而，這些規定的順利實施，不僅需要學校的努力，更需要家長的支持和配合。隨著校訊通、家長會、班級微信群、家委會等家校溝通渠道的建立，家長能夠通過教師第一時間了解學生的在校狀況及清楚掌握教師的教育方法及教育目的，從而大大打消了家長的顧慮，增強了對教師的信任，為教師教育工作，甚至學校管理措施的有效實施提供了幫助。

互為補充，促進學生全面發展

學生的全面發展，是家校共同努力的結果。在多年的教學工作中，經常聽到這樣一句話：“老師用五天時間糾正了學生一個壞習慣，在家過了一個周六日，上星期的教育工作又白費了。”這句話從側面點明了家校合作的重要性。

在家校合作過程中，我校積極開展了家長進課堂、家長培訓會、家長授課日等活動，讓家長親自感受孩子在校的狀態，加深對孩子的認識，同時，借助家長培訓會的開展，為家長傳授相關的教育方法，幫助家長更好地對學生進行家庭教育，從而為學校的教育工作做好輔助和補充，從而在雙方的共同努力下，提高學校管理效率，促進學生健康、全面發展。同時，相對于教師，家長對孩子的觀察、理解更加細微全面，家校合作平臺的建立，可以幫助教師更加全面具體地了解每一位學生的成長狀態，從而為教師教育工作的順利實施提供幫助。

綜上所述，家校合作是當前改革學校教育機智、促進學校教育改革的重要措施。作為校長，學校重要策略的制定者和領導者，我們要積極汲取先進的教育思想，牢固樹立家校合作理念，從而在家長和學校的相互溝通、合作中，提高學校管理效率。