淺談創客教育背景下小學scratch編程教學的實踐探究

在現代信息技術的引領下，越來越多的教育教學管理新規劃相繼出臺，很多課程教學設計與信息技術進行了完美結合，讓更多有助于學習的電子產品與小學生的學習情況及相應的學習內容進行合理匹配，并且成為創客教育教學的一部分。Scratch編程教學內容及相應的教學過程需要結合實際的教學內容進行分析，這對整個現代信息技術的發展具有關鍵作用。因此，從實際的教學環節出發，結合現有的高科技信息技術，集成有效的Scratch編程信息教學，能夠幫助學生有一個更加充實的學習環境。

創客教育Scratch編程簡介

創客教育的內容是使用相應的結構變化進行相應的分析，并對學生學習興趣及整個創客文化與教育的變化進行分析，從而基于提升學生學習興趣，將相關創客教育教學內容實現創新式的發展，將學習內容與編程教學的相關理論進行充分結合，實現編程教學活動中學生團隊協作意識的提升。在開發學生智力和提升學習成績的基礎上，對整個創客教育Scratch編程在教學過程中應用的優勢及好處進行相應分析。同時，在創客教育活動中，為學生提供了彼此分享創新成果的平臺，充分發揮素質教育的作用，培養學生的分享意識，進而促進了學生間的交流互動，營造了學生共同探索、互相協助的良好學習氛圍。

對于創客教育Scratch編程來說，其是由麻省理工的教育設計師根據小學生學習特點及時代發展的需求設計出來的，其利用簡易的編程工具，將整個軟件的結構特點及相應的學習功能進行分析，從而激發學生的興趣，讓學生積極地參與到創客教育Scratch編程的相關活動中來。

創客教育背景下Scratch編程的教學意義

激發學生興趣，促進其獨立學習

從Scratch編程創客教育的流程及環節上進行分析，其設計了有趣的軟件系統，能夠利用有趣的軟件結構內容對學生的學習狀態及學習重難點知識進行跟蹤性的訪問，讓學生在充分了解自身學習狀態的基礎上，調整學習思路，激發學習熱情，從而實現對于整個知識結構及知識系統性的學習。

培養邏輯思維能力，形成良好的創新能力

創新及邏輯思維能力的提升是Scratch編程軟件使用的根本需求，也是使學生的學習思維由具象思維轉變成抽象思維的重要途徑，學生根據課程教學內容的相關需求，有效地設定相應的教學內容，并且滲透到Scratch編程軟件的實踐中，鍛煉學生的創造力和實踐操作能力。

建立自信，獲得分享的快樂

分享是Scratch 設計的理念。學生不需要用考試來證明自己的能力，而是靠自己的智慧創新成果來證明自己也可以做得很好，以此建立自信心。在分享了自己的創新成果之后，能夠得到別人的認可，領悟到分享的快樂，從而形成創新和分享的習慣。

創客教育理念下Scratch編程教學模式分析

在相應的Scratch 教學的過程中，根據教學設計需求和教學模型的有效設定，充分發揮學生的創新意識，結合Scratch編程創客教育教學的相關理論，從而促進學生形成良好的自主創新評價教學體系，有效地總結相應的教學成果，實現對基礎Scratch編程教學的合理應用。

展示相應的范例

對于相應的課程安排，對小學Scratch編程教學的教學內容及相應的變化性進行有效的分析，從而針對小學生，結合現有的知識框架結構，形成有效的編程內容。

總結內化

從Scratch編程教學內容上分析，在應用的過程中，應結合有效的編程及腳本制作流程，設計好每一個編程模塊，并將相對應的知識框架內容滲透到編程模塊中，實現對整個Scratch編程規律性及知識體系完整性的總結。

分享與評價體系

在對應的Scratch編程教學結束后，將班級內學生的成果進行展示，并將其分享給同學們，并且讓學生對感興趣的作品進行有效評價。設計理念： 通過分享自己的作品，讓學生產生成就感，體會到創作的快樂，建立自信并在相互評價作品的同時，指出其存在的優點和不足，相互幫助，促進水平的提高。

結語

綜上，對于Scratch 編程教學內容的分析可看出，Scratch編程教學是與教學知識點進行充分融合后，利用計算機軟件的相關知識，將教學知識點呈現在編程的過程中，激發學生的學習興趣，加深相關知識點的學習印象，更重要的是提升學生的創造力及想象力。在創客教育教學的背景下，需要激發學生的創作熱情，進而形成良好的人生觀及價值觀。