提升高中生電化學(xué)問題解決能力的研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高中教學(xué)中不可缺少的一門課程，電化學(xué)問題作為高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)深受重視。電化學(xué)問題本身的知識(shí)點(diǎn)較多，而且內(nèi)容比較分散，對(duì)于學(xué)生來(lái)講存在著一些困難，很多學(xué)生即便掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻不能很好地應(yīng)用在解題的過程中。對(duì)于教師而言，電化學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)理解能力的差異，教師無(wú)法兼顧全體學(xué)生，導(dǎo)致了電化學(xué)問題的教學(xué)效果并不是特別好，因此如何提升高中生電化學(xué)問題解決能力，成為目前高中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)之一。

高中生電化學(xué)問題解決能力現(xiàn)狀分析

高中生電化學(xué)問題解決能力之所以存在著各種各樣的問題，一方面是由于教師對(duì)電化學(xué)部分的教材內(nèi)容處理不當(dāng)，在電化學(xué)教學(xué)過程中很多教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式也比較單一，仍然只重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了提升考試成績(jī)，并沒有對(duì)電化學(xué)部分的教材進(jìn)行合理拓展。因此影響了學(xué)生的電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用，對(duì)學(xué)生解決問題能力的提升也沒有積極作用。此外，一些教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力也不足以應(yīng)對(duì)高中階段的化學(xué)教學(xué)需求，教師過分依賴多媒體教學(xué)工具，進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這也影響了電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣并不是特別濃厚，面對(duì)電化學(xué)問題時(shí)，提取信息的能力比較弱，知識(shí)遷移能力也不是很高，沒有建立起系統(tǒng)的電化學(xué)知識(shí)體系，因此，對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的電化學(xué)問題時(shí)學(xué)生尚能應(yīng)對(duì)，但問題難度加大或者綜合性加強(qiáng)，學(xué)生就無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，造成電化學(xué)問題解決的正確率偏低。

提升高中生電化學(xué)問題解決能力策略分析

教師方面

改變教學(xué)理念，重視教學(xué)策略的選擇

教學(xué)理念的改變是提升高中化學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)策略選擇的關(guān)鍵。教學(xué)策略的選擇要結(jié)合目前高中生電化學(xué)問題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及電化學(xué)知識(shí)固有的特點(diǎn)，如知識(shí)點(diǎn)散、內(nèi)容較復(fù)雜等，充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略進(jìn)行電化學(xué)問題的學(xué)習(xí)，這樣才能提升高中電化學(xué)教學(xué)效率，提高高中生電化學(xué)問題的解決能力。

多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生電化學(xué)問題解決能力的關(guān)鍵步驟。作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中要充分利用教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的電化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

以人教版選修四《原電池》一節(jié)的內(nèi)容為例，它是電化學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，由于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易記憶。教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生通過這種方式將內(nèi)容進(jìn)行整理和記憶。利用思維導(dǎo)圖的方式，能夠非常清楚地反映出原電池的工作原理、形成條件、裝置以及應(yīng)用等方面內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師可以事先列出一些基礎(chǔ)的框架，讓學(xué)生將其中的內(nèi)容補(bǔ)充完整，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)電化學(xué)知識(shí)的興趣，還能夠提升學(xué)生提煉信息的能力，使學(xué)生能夠明確原電池基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系以及相互之間的關(guān)系，這對(duì)于提高學(xué)生電化學(xué)問題的解決能力有著十分重要的作用。

除此之外，教師還要充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)踐性特征，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，將電化學(xué)相關(guān)的知識(shí)趣味化。以《電化學(xué)基礎(chǔ)》中的原電池一節(jié)為例，教師可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)原電池形成條件進(jìn)行試驗(yàn)探究。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索電化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的電化學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生電化學(xué)問題解決能力的提升。

提高自身素質(zhì)，豐富課堂內(nèi)容

除了教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新，教師還要不斷提高自身素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。作為教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新的與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并參加化學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，使自己的知識(shí)能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。同時(shí)，教師還要對(duì)電化學(xué)部分的知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，而不是一味地照本宣科，模式化地進(jìn)行電化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，只有這樣才能進(jìn)一步地促進(jìn)高中生電化學(xué)問題解決能力的提高。

學(xué)生方面

對(duì)高中生而言，其本身已經(jīng)具備了一定的思維能力和獨(dú)立解決問題的能力，在課堂學(xué)習(xí)和問題解決的過程中，學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式，掌握基礎(chǔ)的電化學(xué)問題的解決技巧，同時(shí)發(fā)散思維，尋找多種電化學(xué)問題解決方式，從而促進(jìn)自身電化學(xué)問題解決能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高中生電化學(xué)解決問題能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，電化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題并不是一朝一夕形成的，改善這些問題也不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生雙方的努力才能夠順利完成。作為教師，要及時(shí)找出自身教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，改善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為學(xué)生，要認(rèn)真配合教師的工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生共同努力促進(jìn)高中生電化學(xué)問題解決能力的提高。