小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)方法的實(shí)踐與研究

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。”怎樣才能讓校園的每一堵墻壁“說(shuō)話”，使其融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，實(shí)現(xiàn)育人目的？本文通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)進(jìn)行了探討。

小學(xué)校園墻壁文化是指以小學(xué)校園所擁有的建筑墻面作為載體，由教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一同研究創(chuàng)作、能夠體現(xiàn)出學(xué)校的特色與教育理念的所有物質(zhì)和精神財(cái)富的總稱。校園墻壁文化建設(shè)是一種具有直觀外顯特征的工程，也被認(rèn)為是一所學(xué)校的面子和亮點(diǎn)工程。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校管理者一直都高度關(guān)注，他們都期望能打造出別具一格的校園文化環(huán)境。但在校園墻壁文化建設(shè)中，由于各種因素的限制影響，很多時(shí)候要么是閉門造車、不切實(shí)際，要么是只關(guān)注對(duì)外傳播的效益而忽視了“學(xué)生”這一受眾主體。功利性價(jià)值觀存在的可能性和長(zhǎng)期性，使得校園墻壁文化建設(shè)做到以學(xué)生為中心而變得很困難。校園墻壁文化怎樣才能真正成為學(xué)生的精神世界呢？正確且唯一的做法是全校師生共建共享。在小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)的工作中，必須立足于學(xué)生這一主體，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在校園墻壁文化規(guī)劃與創(chuàng)建過(guò)程中，可以把握以下幾種方法。

整體與局部一致

在進(jìn)行小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)時(shí)，我們要努力做到整體上“形散”而“神聚”，局部上要內(nèi)涵豐富且深厚。比如要彰顯“創(chuàng)建綠色、健康校園”為理念，墻壁文化可以設(shè)計(jì)“綠色閱讀”“綠色寫(xiě)作”“綠色生活”“綠色運(yùn)動(dòng)”等版塊，如此，一股充滿生機(jī)、活力、書(shū)香和希望的文化氣息就形成了。

舉例：長(zhǎng)沙市博才咸嘉小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)

博才咸嘉小學(xué)地處自然環(huán)境優(yōu)雅、人文風(fēng)格獨(dú)具的全國(guó)文明社區(qū)咸嘉新村內(nèi)，占地26畝，千余名學(xué)生。博才咸嘉小學(xué)內(nèi)的操場(chǎng)和籃球場(chǎng)都很大，學(xué)生的活動(dòng)空間充足。校門兩側(cè)墻壁是浮雕墻面“科技之光”。氣勢(shì)巍峨的墻面將整個(gè)校園包容其中，成為學(xué)校的標(biāo)志建筑。在教學(xué)樓的走廊里，張貼著國(guó)內(nèi)外著名的科學(xué)家、發(fā)明家的照片和他們的簡(jiǎn)介。

學(xué)校努力打造科學(xué)教育特色，營(yíng)造以科學(xué)為主題的校園文化氛圍。學(xué)校擁有科普畫(huà)廊、海洋館等國(guó)內(nèi)一流科學(xué)教育設(shè)施。學(xué)校還運(yùn)用全新的科學(xué)教育理念，配備優(yōu)秀的科學(xué)教師隊(duì)伍，采用獨(dú)特的科學(xué)課程體系，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的科學(xué)啟蒙。

該學(xué)校從每一棟建筑物到每一間教室都凸顯以科學(xué)為主題的校園文化氛圍，做到了整體和局部的統(tǒng)一。

通過(guò)富有詩(shī)情的創(chuàng)意來(lái)彰顯特色

在進(jìn)行校園墻壁文化建設(shè)時(shí)，切不可照搬照抄，而是要立足學(xué)校的實(shí)際，設(shè)計(jì)出既能立足學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念和特色的建設(shè)成果。真正做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)，在眾多校園中脫穎而出。

舉例：湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)

該小學(xué)與風(fēng)景秀麗的岳麓山隔江相望。由于毛澤東青年時(shí)期曾經(jīng)在這里工作和從事革命活動(dòng)，因此該校有“名校名師育名人”的美譽(yù)。

學(xué)校歷史悠久、古香古色，有深厚的文化底蘊(yùn)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。該學(xué)校在建筑物的造型和色彩的搭配運(yùn)用上，都與城南書(shū)院的景色相融合。身處其中，猶如徘徊在文化長(zhǎng)河里，獨(dú)一無(wú)二的人文環(huán)境彰顯在墻壁文化之上。學(xué)校傾力打造“書(shū)香校園”的校本文化建設(shè)。花草樹(shù)木，四處充滿詩(shī)意文化的氣息，濃濃的書(shū)香，無(wú)不彰顯出“書(shū)香校園”的獨(dú)特人文特色。

心靈碰撞、內(nèi)涵厚重的方法

與文化課等顯性課程相比，校園墻壁文化可以說(shuō)是一門隱性課程，它為學(xué)生提供了一個(gè)親身體驗(yàn)的教育情境。這一隱性課程與顯性課程的目標(biāo)如果和諧且一致的話，就能產(chǎn)生“共振”效果，達(dá)到意想不到的效果。墻壁所“說(shuō)”的“話”，學(xué)生不僅樂(lè)意聽(tīng)，而且聽(tīng)得懂、能入心，極大地發(fā)揮了它啟迪思考、育人育心的作用。在進(jìn)行校園墻壁文化規(guī)劃建設(shè)中，我們要努力把學(xué)生關(guān)心的事物用主題的形式表現(xiàn)出來(lái)，如此，校園墻壁文化就能產(chǎn)生最大的育人效果。

舉例：秦皇島市青云里小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)

青云里小學(xué)始建于 1928 年，有著厚重的歷史積淀。學(xué)校以 “文明勤奮 尚美強(qiáng)身”為校訓(xùn)，秉承“以文化引領(lǐng)方向，以改革推動(dòng)發(fā)展，以特色提升品質(zhì)”的發(fā)展思路，努力構(gòu)建“文明高雅，健康向上”的校園文化，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境。學(xué)校先后榮獲首屆 全國(guó)文明校園 、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校示范校、河北省素質(zhì)教育示范校、河北省綠色學(xué)校、中國(guó)少年兒童新聞出版總社閱讀推廣基地等一百多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

走進(jìn)校園，仿佛置身于濃濃的書(shū)香氛圍里。學(xué)校充分利用墻壁、走廊、樓梯等載體進(jìn)行文化建設(shè)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍；圍繞創(chuàng)建“文明校園和諧校園”的主題，把校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班訓(xùn)及名言警句等，制作成標(biāo)語(yǔ)牌，懸掛在校園的各面墻壁上，讓每一面墻壁都能“說(shuō)話”，打造出格調(diào)高雅、人文氣息濃郁的校園人文環(huán)境，達(dá)到開(kāi)啟智能、凈化思想、健全身心的目的；利用學(xué)校操場(chǎng)欄桿，建成了學(xué)校文化長(zhǎng)廊，對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。學(xué)校的辦學(xué)理念、師生風(fēng)采等位于校園最醒目位置，成為過(guò)往行人關(guān)注的焦點(diǎn)，充分發(fā)揮了榜樣作用。學(xué)校墻壁專門開(kāi)辟一部分空間展示學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等方面取得的成果，并署名了作品名、學(xué)生姓名和班級(jí)，提高了學(xué)生的興趣，并為其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。校園墻壁文化建設(shè)內(nèi)容緊扣“教書(shū)育人”的主基調(diào)，達(dá)到了“共振”效果。

知識(shí)、藝術(shù)、教育相融的方法

校園墻壁文化是“靜態(tài)校園文化”，能體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)在的底蘊(yùn)。因此，校園墻壁文化的創(chuàng)建和設(shè)立既要給人以美感、給人以熏陶，又必須為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展提供精神方面的依托；也要為學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供精神上依托。校園墻壁文化建設(shè)者、管理者都要認(rèn)真思考：校園墻壁文化建設(shè)過(guò)程中，怎樣才能做到融知識(shí)性、教育性和藝術(shù)于一體，說(shuō)能吸引、能教育學(xué)生的話，從而發(fā)揮其育人的效果。

舉例：秦皇島市海港區(qū)文化里小學(xué)校園墻壁文化建設(shè)

海港區(qū)文化里小學(xué)坐落于秦皇島市市中心地，占地面積6442平方米，建筑面積4840平方米。學(xué)校擁有探究實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)舞蹈教室、美術(shù)教室等各類功能室和輔助教室共20余個(gè)，室內(nèi)儀器設(shè)備齊全，設(shè)施一流。學(xué)校堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、文化興校”為發(fā)展戰(zhàn)略，努力踐行“為每一個(gè)學(xué)生提供最合適的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅”的辦學(xué)思想。“課程育人、管理育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”是海港區(qū)文化里小學(xué)落實(shí)小學(xué)生思想道德教育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要途徑。豐富多彩的德育課程，激勵(lì)尊重、以人為本的管理理念，優(yōu)美的育人環(huán)境，讓學(xué)生“放飛夢(mèng)想 綻放精彩”的“四節(jié)”教育活動(dòng)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)），構(gòu)成了海港區(qū)文化里小學(xué)立體化育人體系。

走進(jìn)海港區(qū)文化里小學(xué)，這里的每一處都值得細(xì)細(xì)品讀，每一個(gè)角落都充滿了故事。校園中無(wú)處不在的教學(xué)“文化”，更是讓人感受到學(xué)校管理的人性化和精細(xì)化。文化里小學(xué)緊緊抓住“學(xué)校精神文化”這個(gè)核心，精心提煉精神文化主題詞，深刻挖掘內(nèi)涵，深入淺出解碼釋意。學(xué)校按照類別將精神文化分為了辦學(xué)文化、干部文化、教師文化和學(xué)生文化四個(gè)部分，并結(jié)合師生實(shí)際，確定好教育目標(biāo)和課程設(shè)置，通過(guò)德育課程予以實(shí)施，在具體操作實(shí)施中令其實(shí)現(xiàn)具體化、精細(xì)化。

教學(xué)樓內(nèi)，設(shè)計(jì)精美、主題鮮明的廊道文化墻更是學(xué)校文化建設(shè)的一道靚麗風(fēng)景。一樓以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主題，一首首朗朗上口的兒歌取代了傳統(tǒng)枯燥的說(shuō)教與規(guī)定。二樓以讀書(shū)讀報(bào)、經(jīng)典誦讀等專題教育為主題，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。三四樓以學(xué)生讀書(shū)成果展示為主題，激勵(lì)學(xué)生們博覽群書(shū)，主動(dòng)發(fā)展。一句句充滿哲理的名人格言，更是恰到好處地點(diǎn)綴在廊道角落，時(shí)刻提醒師生自強(qiáng)奮進(jìn)。樓層間的樓梯上，一條條語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、科技知識(shí)被貼在了臺(tái)階側(cè)面。低頭走路的間隙，這些知識(shí)便不自覺(jué)地印在了腦海里；高高的窗臺(tái)上，鋪墊著翠綠的人造草，灰塵看不見(jiàn)，清潔起來(lái)也方便易行；暖氣管道上，裝飾著人造綠葉鮮花，原本不起眼的角落頓時(shí)生機(jī)勃勃。

從知識(shí)到藝術(shù)，從藝術(shù)到教育，文化里小學(xué)的校園墻壁文化建設(shè)比較全面。

基金項(xiàng)目：秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)校園墻壁文化的研究與實(shí)踐——以秦皇島開(kāi)發(fā)區(qū)一小為例”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：qhd135kt2017139）