以核心素養為導向的信息技術課堂教學設計

高中信息技術核心素養是什么

學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力，綜合表現為9大素養，具體為社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新。具體到高中信息技術的學科核心素養包括了“信息意識”“計算思維”“數字化學習”和“信息責任”。信息及技術課堂教學目標分析應以學科核心素養為主，又兼顧總的學生發展核心素養，只有這樣，才能使學生具備適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力。

傳統的三維目標與核心素養的關系

南京師范大學李藝、鐘柏昌教授以內化水平為依據，將信息技術核心素養劃分為雙基、問題解決、學科思維三個層次。最底為“雙基層”，以基礎知識和基本技能為核心；中間為“問題解決層”，以解決問題過程中所獲得的基本方法為核心；最上為“學科思維層”，指在系統的學科學習中通過體驗、認識及內化等過程逐步形成相對穩定的思考問題、解決問題的思維方法和價值觀，實質上是初步得到學科特定的認識世界和改造世界的世界觀和方法論。

核心素養來自三維目標又高于三維目標。從形成機制講，核心素養來自三維目標，是三維目標的進一步提煉與整合，是通過系統的學科學習之后學生收獲的東西；從表現形態講，學科核心素養又高于三維目標，是個體在知識經濟、信息化時代面對復雜的、不確定的情境時，綜合應用學科知識、觀念與方法解決現實問題所表現出來的關鍵能力與必備品格。

基于核心素養的高中信息技術教學案例

《個人數字化信息資源管理》是高中必修信息技術以純AA制皖南自駕游為活動主線，將收藏網址、利用資源管理器管理數字化資源、利用QQ上傳圖片和日志、利用電子表格管理個人財務幾個知識點串聯起來，形成的一個有機整體。首先出游前需要了解景點的相關介紹和攻略，可以收藏相關的網址，然后又以數字化資源獲取工具存儲下來的一些文件，讓學生使用本地計算機資源管理器進行管理。

現代人僅僅將資料存放在本地是不夠的，還要隨時隨地都可以訪問一些圖片和文章，所以我們用QQ這個工具上傳和整理這些數字化資源，最后純AA制皖南自駕游還存在費用結算問題，讓學生進一步體會到數字化資源管理無處不在、感受到使用工具管理有時比人工管理更方便高效。

活動1：在決定旅行之前用收藏夾管理安徽旅游方面的網站，我們總是會通過手機或電腦在因特網查閱行車路線和攻略，那么同學們知道皖南在什么地方，它包含哪些城市？又有哪些著名的景點？我們如何去獲得呢？學生通過百度搜索引擎搜索，皖南在安徽江南地區，包含黃山市（徽州）、蕪湖市、馬鞍山、銅陵市、宣城市等，包含景點有黃山、九華山、宏村、皖南川藏線等， 對于我們喜歡的內容我們可以將其網址收藏起來。對收藏網址的操作也是實際生活工作中一個良好的操作習慣，把一些經常需要訪問的網站收藏起來對我們后續再操作提供了方便。

活動2：用資源管理器管理文件。先展示一張整理有序的桌面和磁盤空間，再展示一張凌亂的桌面，通過對比讓學生強烈地感覺到數字化信息資源管理的重要性。隨著計算機的普及，Windows資源管理器成為一種很重要的資源管理工具，通過這個活動使學生認識到：有了計算機之后，我們的信息資源管理不僅包含傳統的手工管理方式還有以計算機為主導的數字化管理方式。同時還要根據需求對文件進行科學分類。1.方案一：可按文件類型分類（圖片、文字、電子表格等）2.方案二：按景區分類。

活動3：利用qq空間上傳圖片、文章。當前微信和qq不僅成為主流即時通信工具，同時微信和qq作為免費的網絡空間供人們發布個人想法和上傳圖片，所以對空間里的圖片管理成為一種必要，也讓學生體會到數字化信息資源管理其實已經滲透到生活的每個角落，無處不在。1.利用QQ空間上傳兩張景區圖片。2.上傳文章純AA制皖南行后記.txt至qq空間日志。展示學生上傳的圖片、日志，并提出問題：如果我們不斷地上傳圖片或文章但不整理會是什么樣的結果呢？（學生回答）

活動4：對qq空間相冊和日志分類管理。1.對qq空間里的相冊進行分類管理。2.對qq空間里的日志進行分類管理。

活動5：利用電子表格作純AA制皖南自駕游費用結算。1.修改表格標題為“2017年春節皖南徽文化之旅結算清單”，合并A1：P1。2.利用求和函數統計每戶合計費用、總計費用存放在Q12單元格中。3.利用平均值函數統計個人平均消費。

Excel作為一種電子表格軟件是一種強大的數據統計工具，在生活工作以及很多領域都有涉及，在表格信息加工章節中已經進行專門學習，設置這樣一個任務，一方面讓學生體會到數字化信息資源管理無處不在，另一方面讓學生體會到利用工具可以提高信息資源管理的效率。