創意與實踐美術研究

盧梭認為兒童創意活動是指“兒童通過自我發現、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界。”實踐幼兒創意美術活動并不是讓幼兒天馬行空地想象就是創意，也不是隨意地涂鴉、大膽地表現就是創意，相反在幼兒創意美術活動中教師的作用更顯得重要，教師應該為孩子們的創作提供相應的支持，可以是不同材料的提供或者環境的創設等等，使幼兒能夠充分運用生活經驗加上自己的大膽想象；同時教師也要認可鼓勵每個孩子，這樣孩子的創意才能得到完美的展現。那么，幼兒創意美術怎樣更好地融入主題課程中呢？在主題活動開展的時候教師怎樣發現創意的元素來開展創意美術活動呢？創意美術活動如何讓主題更好地開展？如何在創意的同時凸顯班特的特殊地位？我班在實踐過程中進行了一些總結和探索。

創意美術活動融入主題活動

創意美術不是無源之水，也不是空中樓閣，想要有源源不斷的創意來源，只有滲透到每一個主題中去，從主題的發展過程中吸取創作的源泉。我們開展的主題《秋葉飄》，通過本主題的活動，幼兒可以獲得更多的關于秋季樹葉和花的知識，知道秋天很多樹葉都會變黃，會從樹上落下來。通過飯后散步踩在落葉上、去自己班級的自留地里抓小蟲、去公園賞菊花等等途徑讓孩子們親身感受秋天的獨特魅力。通過這個主題的滲透，幼兒認識了樹葉的不同形狀以及不同的顏色、認識了菊花的各種形態、認識了秋天小動物的不同形態。教師也提供了不同的材料，比如彩色紙、茅根、樹葉、刷子、噴壺等等，孩子們通過利用各種材料進行創意美術組合創作，一幅幅創意美術作品就呈現出來了，比如樹葉拓印、樹葉拼貼畫、茅根造型畫等等，正是在主題這個源泉上幼兒創作出來的作品也都別具一格，與各科領域相結合的創意美術才能使幼兒對主題的理解也更為深入。

創意美術融入區域活動中

孩子們最喜歡的就是區域活動了，在區域活動中孩子們能自主學習和游戲，很多靈感和創意也都是在區域活動進行的同時產生的。例如：我班在美工區設置的創意壁畫，借助了米羅可兒的盒子，利用廢舊報紙，充分挖掘幼兒的美術技能，撕、貼、揉、剪、畫等多種手段的融合。由于手段的多樣性，幼兒完成的時間也比較長，放在區角中最合適不過，事實證明這樣的做法提高了幼兒的成功感，作品不僅具有觀賞價值更具有教育價值。

創意美術融入家園活動中

家園活動也是展開創意美術的一個重要的途徑，家園活動不僅可以讓家長了解學校課程的開展和孩子在園里的表現，更是增進親子情感的很好的機會，所以我園每學期都會進行家園的開放活動。加上我園的特色是美術，在開放活動的同時我們都會創設親子美術的環節，而我們班在每一次這樣的家園活動中都充分利用廢舊材料進行親子美術的創意活動。無論是上學期的《趣味發型》還是這學期的《紙杯花》，每一次創意活動都讓家長和孩子在創作的過程中關系得到了進一步融洽，同時也引發了創意火花的閃爍，開闊了孩子對創意的認識。

創意美術立足于班級特色。

我班的班級特色為油畫棒畫，油畫棒的顏色絢麗，易操作，也深受孩子的喜歡。那么除了單純的油畫棒畫以外，我們還可以運用到多種的作畫材料，如砂皮紙、紙盤，也可以運用多種的作畫形式相結合。單以水油分離為例，教師事先在白紙上用白色粉筆畫上各種螞蟻，讓孩子以為那僅僅是一張簡單的白紙，然后孩子用彩色的水粉顏料刷的時候一只只小螞蟻展現在孩子的面前，孩子們感到很神奇，在此刻教師適時揭開水油分離的秘密，讓孩子自己來“變魔術”，還可以用多種形式進行組合，讓班級特色的內容更豐富多姿。

創意美術立足于大師作品

孩子們對于一些形狀奇特、顏色絢麗、大膽夸張的作品非常感興趣，那如何尋找更適合孩子們欣賞的范畫和欣賞作品呢？大師們的作品無疑是最佳的選擇。因此，教師可以結合幼兒年齡特點，尋找一些適合孩子們欣賞的大師作品，來進行創意活動。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：蒙德里安的《格子畫》等抽象作品是一大內容，在欣賞過程中，幼兒對線條、色塊有很大的興趣，他們能夠通過欣賞大師的作品大膽說出自己的感受，形象生動。其次，選擇具象性作品，如奧基夫的《向日葵》等一些作品，孩子可以通過色彩和造型等方面來感受作品的魅力。從孩子們的語言表達以及心里所想入手，在欣賞的過程中，感染到了那種勇于表現，敢于創造的精神。

創意美術立足于鼓勵贊美

在實踐創意美術活動的這些年里，在倡導合作的方面做得還不是很到位，很多作品都是較為單一的個人創意，雖然其中也有一些同齡合作，親子合作，或者是展示作品時做到作品與作品相合作的呈現，但力度始終是太弱，我們設想如果能將許多個人創意更多地呈現在互相合作上，那么這些創意也能在合作中產生質變從而迸射火花產生新的創意，而這樣的合作過程更能體現思考到表現，再到思考再表現的這一過程，也能使創意美術的內涵元素更加豐滿。