農村初中校園欺凌分析及心理干預

校園欺凌事件在近些年的校園管理中層出不窮，影響惡劣，甚至對學生的身心健康成長造成十分嚴重的影響。為此，本文主要針對農村初中校園欺凌事件的發生情況進行深入分析，同時對心理干預手段進行系統闡述，希望我國農村地區初中校園能避免發生欺凌事件。

校園欺凌不僅僅局限于學生之間的身體性傷害，同時也包括語言傷害以及排斥行為，施暴者具有主觀上的故意為之。農村教育不僅落后，而且在農村初中校園欺凌問題的解決方面，也存在較大的弊端。隨著農村初中校園欺凌問題的頻頻發生，也使得校園欺凌這一現象獲得高度的重視，如何對校園欺凌的當事者進行心理干預，也成為杜絕校園欺凌事件發生的關鍵所在。

校園欺凌的實質內涵

校園欺凌，顧名思義是發生在校園當中的欺凌事件，是學生群體中間普遍存在的一種現象，主要是由勢力強的一方向勢力弱的一方進行持續的、故意的欺負行為。校園欺凌的具體方式有很多，包括謾罵、打架以及侮辱等等，是一種有意性的行為，對于勢力弱的一方而言，其身心健康都受到了極其嚴重的傷害。參與校園欺凌的不只是欺凌方以及被欺凌方，同時還包括觀看方。校園欺凌因此也可以將其分為直接欺凌和間接欺凌，直接欺凌的行為主要是包括對于弱勢方進行身體行為上的攻擊，而間接性欺凌主要是包括人格上的詆毀，包括言語中傷等等。

校園欺凌現象的產生原因

目前，在我國大部分的農村地區當中，初中校園欺凌現象層出不窮，難以杜絕。究其根本，造成此種現象的主要原因有以下幾點：首先是個人原因，通過調查發現，大多數被學生欺負的對象多為年齡尚小以及身形矮小的學生，在男生群體當中，欺凌行為的主要表現形式為身體毆打等等，而在女生群體當中，欺凌的主要行為則是孤立以及言語中傷等等。受欺凌者多為性格內向的學生，不善于與他人進行充分的交流，性格孤僻以及膽小等因素使其成為校園欺凌的主要對象。此外家庭原因也是造成校園欺凌現象發生的主要原因，原生家庭對于孩子的成長起到不可忽視的作用，農村地區學生多為留守孩子，父母不在身邊，在長期缺少關愛的環境中成長，極易產生出自卑的心理情緒，甚至膽小怕事，不愿與他人展開交流。另外，一些孩子由于生活在具有家庭暴力的環境當中，因此極易產生暴力傾向，成為校園欺凌事件中欺凌他人的主要群體構成。此外，家庭的經濟實力以及父母的社會地位等因素也是構成校園欺凌事件的主導因素。

農村初中校園欺凌的心理干預具體舉措

加強對于校園欺凌危害的有效認知

農村初中校園欺凌事件的發生，需要國家以及教育領域的高度重視，一方面，國家應當加強媒體傳播的相關管理，研究表明，大量的暴力傾向宣傳報道會在無形當中對青少年的成長形成一種錯誤的價值觀，青少年正處于人生成長的關鍵階段，善于學習和模仿，具有暴力色彩的宣傳內容極易誘導青少年的學習模仿。因此，國家以及學校應當多進行正能量的相關教育宣傳，抵制不良的校園欺凌文化傳播，多向學生宣揚真、善、美等思想意識，弘揚社會主義核心價值觀，學習中華美德。

加強情緒管控

情緒是影響一個人行為發生的主要根源，因此想要有效避免農村初中校園欺凌事件的發生，加強學生情緒的管控訓練十分關鍵。情緒的有效調節與校園欺凌事件的發生具有密切關系，學生群體合理進行情緒的管控，能夠有效減少校園欺凌事件的發生頻率，對于青少年的成長尤為關鍵。因此，學校應當有意識地加強學生情緒調控這一方面的訓練，當學生出現激動等不良情緒時，需要控制自我的情緒，冷靜下來，可以采用深呼吸的方法，或者眺望遠方轉移注意力等等，從而有效加強對情緒的管控。

培養學生健全人格的養成

學生參與校園欺凌事件，無論是作為欺凌的一方還是被欺凌的一方，或者是觀看的一方，都反映出學生缺少健全的人格，因此對其展開人格培養方面的心理健康教育顯得十分必要。為此，需要農村地區初中教師的高度配合，對于參與校園欺凌現象的學生應當重點加強心理干預力度，引導學生健全人格的養成，此外可以營造出積極、向上的班級集體氛圍，定期組織學生召開班會，加強師生間的溝通以及同學間的交流，使每一位學生都能夠積極融入班集體當中。也可以對學生開展一對一的心理溝通，培養學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，塑造學生的健全人格。

結語

校園欺凌現象在農村地區初中學校的發展，需要得到社會以及學校教育工作者的高度重視，針對此種現象發生的具體原因，積極尋求相關的解決途徑，對學生展開心理干預，加強對初中生的正確引導，從而使得校園欺凌事件的發生能夠從根本上杜絕，維護好農村初中校園秩序。