家庭教育對幼兒心理健康的影響

大多數(shù)家長對健康的理解是身體和智力方面的健康，而往往忽視心理健康問題。幼兒階段的心理健康狀況對人的一生影響巨大。幼兒的心理健康與社會環(huán)境、學校教育以及家庭教育有著密切的聯(lián)系，其中家庭教育對幼兒心理健康影響是最大的。

孩子的教育過程是一個漫長的過程，也是一個艱辛的過程。英國教育思想家洛克說：“教育上的錯誤和配錯了藥一樣，影響是終生清洗不掉的。”家庭教育是一門藝術(shù)，作為父母的我們要有好的教育觀念、好的思維方式、方法和手段，來促進孩子健康成長。

德國著名教育家、幼兒園運動的創(chuàng)始人福祿培爾曾說過：“國家的命運，與其說是掌握在當權(quán)者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”可見，家庭教育在社會發(fā)展中具有不可估量的作用。

融洽的家庭氣氛對幼兒心理健康的影響

家庭氣氛緊張會影響幼兒的心理健康

家庭是幼兒生命的搖籃，也是人生的第一個課堂。推動搖籃的手是推動世界的手。有一種力量看不見，卻無比強大，有一種溫柔摸不著，卻無限溫存，有一種傾訴，只能用心聆聽，這就是母愛，母愛是世界上最偉大的愛。

在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，對于還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的幼兒來講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張。研究表明，親子溝通的質(zhì)量直接影響孩子的心理健康。因為親子溝通的有效與否決定親子關(guān)系是否融洽。孩子在融洽的家庭氛圍中成長，易形成樂觀而平和的心境，能與他人友善而積極地相處。反之，在緊張、不和諧的家庭氣氛中，孩子易沒有安全感、缺乏信任感，也影響其日后與他人和睦相處。

營造充滿愛與溫馨的家庭氛圍，促進幼兒心理健康成長

1958年，美國心理學家哈洛進行了一項震驚世界的恒河猴實驗。從這個實驗得出：父母給了孩子多少溫暖和愛，孩子在成長的過程中就能收獲多少愛和溫暖。所以，在我們的家庭中父母要常常對孩子微笑，多擁抱孩子，在日常生活中要讓他們感到平靜和幸福。優(yōu)越的物質(zhì)條件并不能代替父母對孩子的關(guān)心和愛，就像金屬母猴的奶汁不能代替母親溫暖的懷抱一樣。我們要營造充滿愛與溫馨的家庭氛圍，讓孩子在充滿陽光和溫暖的家庭氛圍中健康成長。

父母的教育方式和態(tài)度對幼兒心理健康的影響

良好的家庭教育應(yīng)該是為幼兒營造愛的氛圍，其核心是對幼兒人格的尊重與友愛。優(yōu)秀孩子的背后，必定有一對優(yōu)秀的父母；而問題孩子背后的父母也一定有著不可推卸的責任，為了孩子，我們一定要先改變自己，改變家庭教育觀念。

放任型父母往往認為“樹大自然直”，對孩子關(guān)心少，放任自流。這種教養(yǎng)方式培養(yǎng)下的孩子性格內(nèi)向、孤僻、對人冷淡、情緒消沉，缺乏理想和追求，極易受到不良人群的影響而誤入歧途。

嚴厲型父母對孩子寄予過高的期望，認為孩子必須遵守父母制定的規(guī)矩，不能有私毫的反對，無視幼兒的獨立性與自主性，過多過早地對孩子施行教育。這種高壓教育方式使孩子感受不到父母的愛。而孩子特別希望能與父母進行溝通，作為父母，一定要相信自己孩子的能力，并且在生活中要多多贊美孩子。早期開發(fā)并非越早越好，也不是灌輸?shù)迷蕉嘣胶茫鴳?yīng)從孩子的個性、氣質(zhì)類型、潛能特點出發(fā)，進行適當?shù)闹橇Υ碳ぃ⒔o予孩子休息和自由玩耍的時間和空間，使其從中獲得經(jīng)驗。并注意培養(yǎng)其在學習過程中的興趣和快樂。只有帶著興趣的學習才是主動、快樂、不易厭倦的。當這種美好的感受內(nèi)化為動力時，對孩子日后的學習也將是暢通無阻的。

民主型父母會平等對待、尊重孩子，理解孩子的想法，也認可孩子的情緒與行為，并經(jīng)常性地與孩子進行溝通，填平兩代之間的代溝。因此，父母要愛孩子、理解孩子，并用合理、科學的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對待孩子，讓孩子健康成長。

父母的期望對幼兒心理健康的影響

父母對孩子的期望是正常的心理寄托，但不能過分施加在孩子身上，必須符合幼兒身心發(fā)展的特點。格賽爾的“雙生子爬梯試驗”就是很好的例證，他告誡人們教育不能違背孩子成長的自然規(guī)律，更不能人為加速孩子的成長。優(yōu)質(zhì)的家庭教育是最好的素質(zhì)教育，也是孩子最好的課外學校。要尊重孩子的差異性和個性，對孩子的教育盡量做到揚長補短，但不必苛求全面發(fā)展；要尊重孩子的天性，讓孩子在應(yīng)該看動畫片和玩游戲的年齡能夠盡情釋放自己的想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的人生觀和價值觀、具備健康向上的心理素質(zhì)。

家長和幼兒園友好溝通對幼兒心理健康的影響

對學前教育中幼兒來說，進入幼兒園是一個獨立個體走向集體生活的開始。由于環(huán)境的改變，幼兒會出現(xiàn)哭鬧、焦慮、害怕、不肯入園等現(xiàn)象，如果不能很好地解決這些問題，極有可能造成其心理障礙。因此家長應(yīng)和幼兒園教師相互溝通，改變教師與家長的角色關(guān)系，在相互信任、達成理解和明確目標的基礎(chǔ)上形成合力，共同認識孩子的需要，充分發(fā)揮學校和家庭合作的優(yōu)勢，使孩子得到充分發(fā)展。