讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職校園

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族的精神根基。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園是當(dāng)前推動(dòng)文化傳承的有效途徑之一，也是全社會(huì)的共識(shí)。所以如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入學(xué)生的生活和思想，成為廣大中職教師開(kāi)展思想道德教育的重點(diǎn)。本文以中職校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，從讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂、開(kāi)展文化活動(dòng)、營(yíng)造良好的校園環(huán)境等幾個(gè)方面展開(kāi)深入探究，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好更快地走進(jìn)校園。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承和弘揚(yáng)，中職院校學(xué)生是其繼承者和弘揚(yáng)者的主力軍。同時(shí)中職院校學(xué)生思想處于相對(duì)成熟的階段，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生更加崇尚個(gè)性和行為自由，與外界接觸較多，更容易受外界不良思想和行為的影響，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園刻不容緩。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)有重要作用。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中職校園：

讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中職校園，最基本的形式就是要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生課堂，課堂是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。教師要把握好傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，明白傳統(tǒng)文化所涵蓋的范圍和內(nèi)容。一方面，教師可以結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和所教授的基本內(nèi)容，緊扣教材，將傳統(tǒng)文化教育和專業(yè)課程融為一體，達(dá)到傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。例如：音樂(lè)課上可以讓學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙；禮儀課程可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)古代禮儀，領(lǐng)悟中華文化的神奇。另一方面，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)發(fā)，通過(guò)構(gòu)建中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)教材。并在相應(yīng)教材的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)地方的傳統(tǒng)文化資源，開(kāi)設(shè)專門的文化特色課程；對(duì)傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便使中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；探究開(kāi)展職業(yè)院校民族文化傳承類型的特色專業(yè)建設(shè)，從而加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)。

開(kāi)展傳統(tǒng)文化的活動(dòng)

僅僅依靠理論化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育落實(shí)到學(xué)生的生活當(dāng)中。因此以活動(dòng)為載體落實(shí)傳統(tǒng)文化教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開(kāi)展活動(dòng)可以有許多種不同的方式，包含不同的內(nèi)容。

例如：書法繪畫大賽，通過(guò)舉辦書法或者繪畫大賽，可以陶冶學(xué)生情操，也可以了解到中華文字和繪畫的博大精深。又如，手工藝制作活動(dòng)。讓學(xué)生們每個(gè)人都學(xué)一種手工藝制作，包括剪紙、刺繡、手工木雕、泥塑、草編等等，通過(guò)動(dòng)手操作，充分體驗(yàn)民間手工藝的神奇之處，在玩的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

再如，圍繞春節(jié)、清明、端午和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)。在中秋節(jié)來(lái)臨之際讓學(xué)生們查詢中秋節(jié)的相關(guān)信息，如中秋節(jié)是怎么來(lái)的？中秋節(jié)有關(guān)的典故有哪些？中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗是什么？活動(dòng)的開(kāi)展要緊緊圍繞節(jié)日的主題，展現(xiàn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自家鄉(xiāng)文化進(jìn)行調(diào)查和研究，對(duì)家鄉(xiāng)的特殊傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食習(xí)慣、婚喪嫁娶等傳統(tǒng)文化有基本且全面的認(rèn)知；對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡和名人住所進(jìn)行實(shí)地考察，并深入探究其由來(lái)，在這過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐主題活動(dòng)，宣傳各自家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。總之，通過(guò)圍繞傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)形式多樣的活動(dòng)，使傳統(tǒng)文化更加具體化，從而落實(shí)中職優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

營(yíng)造良好的校園環(huán)境

校園的環(huán)境不僅包括生態(tài)環(huán)境，還有人文環(huán)境。校園的人文環(huán)境則是校園文化的載體，可以將文化生動(dòng)具體形象地展現(xiàn)出來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校的建設(shè)越來(lái)越多元化，具備了更多的功能以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不再是以前單調(diào)的“教室——食堂——宿舍”的三點(diǎn)一線。所以，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，加強(qiáng)文化在校園的建設(shè)和弘揚(yáng)可以通過(guò)建設(shè)和改造學(xué)校設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：設(shè)立“文化走廊”或者文化專欄，在走廊兩邊的墻壁上張貼古代文人的詩(shī)詞或者名言警句，文化專欄主要呈現(xiàn)民俗習(xí)慣并定期更換；在校園里設(shè)立我國(guó)歷史名人的雕塑，雕塑上加入名人的事跡或者思想主張，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化氣息的熏陶……通過(guò)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散播在校園的各個(gè)角落，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

良好的校園文化不管對(duì)于學(xué)生的身體健康還是心理健康來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。當(dāng)前中職學(xué)校的校園文化建設(shè)還存在許多問(wèn)題和不足，因此讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職校園不僅符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承和弘揚(yáng)，還可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。廣大中職教育工作者要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂、開(kāi)展傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動(dòng)和營(yíng)造良好的校園環(huán)境幾個(gè)方面出發(fā)，只有這樣才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中煥發(fā)生命和活力。